教师管理及沟通的策略(童宏保).ppt

管理与沟通：让师生插上飞翔的翅膀——教师管理与沟通的策略 我的研究领域（教育·经济·管理） 1.教育：国家教育考试制度 新保守主义教育观 2.经济：学校经济学 3.管理：教育人力资源管理 校长发展/班主任发展/ 师生发展 /学校管理咨询 讲座提纲 1.管理与沟通为何重要 2.管理公理（管理理论） 3.班级管理（组织行为） 4.师生沟通（群体行为） 5.师生成长（教育收益） 1.管理与沟通为何重要？ 1.1 我国教育问题诉求 1.2 教师专业标准要求 1.3 班主任胜任力要求 1.1 我国教育问题诉求 协同与创新不足 管理与沟通低效 1.2教师专业标准要求 1.3班主任胜任力要求 中小学班主任工作规定 教师胜任力模型 班主任胜任能力 ???第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： ? （一）作风正派，心理健康，为人师表；（GA ） （二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； （SA） （三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 （SA）?? 《中小学班主任工作规定》教基一［2009］12号 2.管理公理 有人处就有管理 管理要遵循规律 所有管理遵循PDCA循环原理 2-1.戴明环 PDCA 2.3学校里的主要职位与角色 校长：教育者、领导者、管理者 （教师的教师：价值引领） 教师：教育者、管理者 （学生的教师：“成人”的引领） 班主任的三重角色：中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任的角色功能 人生导师（教育者）: 达目的 引领者（领导者）: 指方向 实施者（管理者）: 用手段 领导者与管理者——管理大师德鲁克的名言 管理者：把事做正确。 Do things rightly. 领导者：做正确的事。 Do right things. 有效的领导者：把正确的事做正确。 Do right things rightly. 管理的黄金定律 1.只有一个上司 2.只可越级检查，不可越级指挥 3.只可越级申诉，不可越级汇报 3.班级管理 3.1目标计划（Plan） 3.2组织实施（Do） 3.3检查监督（Check） 3.4总结反馈（Action） 3.1目标计划 3.1.1目标 3.1.2原则 3.1.3建议 3.1.1.目标 （1）目标定位：培养什么样的人 （2）目标责任：把班级建设成什么、 我能为班级做什么 （3）目标方向与方法：怎么培养人——做正确的事+正确的做事=？ （4）目标周期：长期目标、中期目标、短期目标 3.1.2.SMART原则 S（Specific）——明确性 M（Measurable）——衡量性 A（Attainable）——可接受性 R（Relevant）——实际性 T（Time-based）——时限性 3.1.3.建议 A.观念：成事非做事 B.过程：（PDCA） C.实施： 共同参与规划 学生自主管理 教师监督引领 3.1.4.计划 计划：Why；What；Who；Where；When；How。计划要具体细致，责任到人。 注意事项与检查办法 3.2.组织实施 3.2.1.培养班干（结构） 3.2.2.学风建设（环境） 3.2.3.班组活动（行为） 3.2.4.家校互动（扩展） 3.2.1.培养班干 ①严要求、树表率 ②交任务、压担子 ③走正路、教方法 ④重常识、讲激励 激励的黄金圆环 3.2.2.班风建设：第一效应 班风/学风：稳定、有特色 第一效应：好的开头是成功的一半，第一次就把事情做好。 第一件事、第一节课、 第一个主题、第一个会议、 第一个星期、第一个月、 第一个学期 行为养成习惯的21-90规律。 哈佛经典：气质养成与好习惯培养 一、沉稳 二、细心 三、胆识 四、大度 五、诚信 六、担当 培养好习惯，成就好未来 好习惯从细节做起好习惯带来好心情好习惯造就好生活好习惯成就好前程好习惯赢得好人缘 3.2.3.班组活动：系统化 （1）班组例会：体系化 （2）专题讲座：模块化 （3）团队训练：系列化 （4）德育活动：行为化 3.2.4.家校互动：立体化 了解现状：理解家长对子女学习的期望，不要只是班主任的事，成绩是家访提高的 （沟通、监督、反馈、评估