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语篇衔接在初中英语阅读教学有效应用 　　（河北省沧州市献县三堤口中学） 随着新课程改革的不断深入，初中英语教学在教学目标和教学内容上做出了一定的改革和调整。阅读是初中英语学习中非常重要的一部分，学生学习英语的目的主要有两个：与人交流和阅读书籍，所以在英语学习中学会阅读理解是非常必要的，而要读懂英语阅读不仅需要学生有一定词汇量的积累，还需要提高阅读语篇衔接即上下文理解的能力，增强语感，能够更加准确地把握阅读的内容和意义 一、语篇衔接的含义 语篇衔接就是在语篇内，串联全文能够使全文成为语篇关系的各种语义关系。英语语篇中的衔接包括照应、替代、省略、连接以及词汇衔接五种类型。要实现语篇衔接在初中英语阅读上的有效运用，需要教师在教学过程中引导学生从整体上把握文章的联系脉络，同时要让学生关注其中衔接方式的运用，对其进行深入的分析 以连接在英语阅读教学中的应用为例，在英语阅读当中连接是非常常用的一种语篇连接方式，主要是通过一些过渡性的词汇来表现，连接性词汇可以连接相关的成分，展现语篇中的各种逻辑关系，可以表达的语义包括：顺接、逆接、转折等等。在理解阅读的过程中要注重连接词前后关系，往往理解的关键就在于此 例如：I will go to the supermarket if I could finish my work today.其中“if”是一个条件转换词，句子的后半句是完成前半句动作的条件，在完成“if”后面的动作之后才能开展前面的活动，实现了句子良好的连接，在初中英语阅读当中要求学生对语句中文章中的连接方式有一定的识别能力，在有生词的情况下也能准确地理解句子的意思和逻辑关系 二、当下初中英语阅读教学中存在的问题 1.过度专注词汇的积累，缺乏阅读中陌生词汇的上下文的理解 阅读是由大量的词汇堆垒起来的，并且初中生的词汇量较少，所以教师在教学中总是专注于词汇量的积累，在考完试后让学生查出阅读中所有不认识的单词，当然知道了单词，也就明白了文章的内容，但是就初中生的学习和词汇量来讲，在阅读中总会碰到不认识的单词，这种查单词理解阅读的方式只能在考试后帮助理解，而考试时还是要掌握一定的方法和技巧，关注语篇衔接的运用，提高阅读效率 2.过分专注语法的分析，不能与阅读很好地联系 语法是英语教学中的重难点，所以教师在教学过程中要十分专注于语法结构的分析，学习语法也能更好地理解阅读，但是句子结构的分析应该放在文章中、语篇中，而不是单独地拿出某个句子分析，语法分析的学习目的是领会不同语法在阅读中的作用，从而连接整个文章的上下文关系，更好地掌握文章内容和线索，提高学生的阅读能力 3.文章类型及表达方式较为模糊 每篇文章的内容是不同的，但是根据其表达方式可以归为不同的类型，面对不同类型的文章即要采取不同的阅读方法。例如，在初中英语阅读中简单的记叙文较多，阅读记叙文的关键在于时间、地点、人物以及发生的事情等，记叙文的阅读是比较简单的，生僻词汇是比较少的，关键在于将文章的脉络理清，明确上下文的联系；科技文的阅读比较枯燥，可能会涉及一些不认识的专业词汇，但是问题一般相对简单，这时学生不要纠结于生僻词汇的含义，从问题出发去理解文章即可 三、提高初中英语阅读教学语篇教学效率的策略 1.教授一些词汇简易记忆方法，减少记忆词汇的时间 初中英语教学过程中词汇量的积累是非常重要的，一篇阅读中如果学生有很多的词汇不认识，当然对这篇文章就很难读懂和理解，所以学生在平常的学习中要多?e累词汇，同时还应掌握一些针对阅读单词的使用技巧。教师可以在教学中注重单词的衍生词汇，近义词、反义词、动词、名词以及相应的词组等，这样将单词衍生可以扩充学生的词汇量，同时能够帮助学生理解阅读当中一些没有学过但是可以联系猜想的单词，达到活学活用的效果，通过语义的转换更好地理解英语阅读，减少阅读时间 2.在整篇的阅读文章理解中结合句子结构分析 熟练地掌握语法结构对英语阅读的理解有很大的帮助，通过分析语法结构可以体会到作者在文章中所要表达的重点，同时可以在句子结构的分析过程当中关注到语篇中一些常用的名词、代词的转换和主体的省略，从而简化文章成分，能够更加透彻地看出句子的主干，节约阅读时间，在最少的时间内获取最多的信息，提高阅读效率 3.掌握阅读文章的类型和表达方式 面对不同的文章要采取不同的阅读方式，才能在有限的时间获取所需信息。教师在平常的教学过程中要对学生进行不同类型文章的阅读训练，并且传授一些阅读技巧，那么学生在平常的考试或者阅读过程当中就会更加得心应手。如果阅读的文章是记叙文，则需要学生掌握记叙文的六要素，时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果；议论文则要关注文章第一段的大论点，以及每一小段的分论点，这是作者