《教育学》第四节.ppt

教学要求 1.识记：教师，教师角色，教师专业发展 2.了解：教师的角色、教师专业发展的主要途径。 3.理解：教师的角色定位，教师的素质，教师专业发展的基本含义、运用师生关系的理论正确处理师生关系。 主要内容 第一节 教师 ?? 歌曲：长大后我就成了你 小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你.长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利 小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣.小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起.长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹洒下的是泪滴.长大后我就成了你,才知道那个讲台举起的是别人,奉献的是自己. 教师称谓的别称 第一节 教 师 一、对教师职业的认识 二 、教师专业性发展 三、教师的职业角色与形象 四 、教师的专业素养 一、教师职业的认识 （一）教师的概念 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 从广义看，教师与教育者是同一语。 从狭义看，教师专指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成为一定社会需要的人才的专职人员。 一、教师职业的认识 (二)教师职业的产生和发展 中国较为明确的教师职业是随学校的产生而发展起来的。 夏商：出现担任传授知识与技能的专职人员。 秦朝：以吏为师，以法为教。 汉代：独尊儒术，官私学兴盛，教师队伍空前壮大。 唐朝：学校制度相当完备，规模扩大，教师队伍及素质较大程度提高。 明代：承唐朝之制，除国子监、太学等具有大学性质的学校及一些中等学校外，社学性质的学校蓬勃一时，出现一大批从事小学教育的官师。 清代：1897年盛宣怀在创立南洋公学，设立师范院为我国师范教育之开端。 西方 在西方，教师一词是由“教仆”一词深化而来。 近代教师职业的最大变化是由于师范教育的兴起。 1684年，德国首办教师讲习所之后，欧洲各国开始由师范学校培养教师，逐渐要求从事教师职业的人必须经过一定的专门训练，师范教育的兴起意味着教师职业专业化的开始。 现代 20世纪90年代，我国开始建立教师资格证书制度。 1994年1月1日正式施行《中华人民共和国教师法》总则第三条明确规定：教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 教师职业演变的基本线索是：教师从古代的由官吏兼任到近代的教官分离，逐渐朝着职业化和专业化方向发展。 非职业化阶段：“长者为师”、“能者为师”、“学在官府”、“以吏为师” 职业化阶段：东方的儒、墨“私学；西方的希腊的智得派 专业化阶段： “量” 向“质” 转化，教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担。 二、教师的作用与地位 教师职业的社会作用与地位 教师在教育过程中的地位和作用。 （三）教师职业的社会作用与地位 社会作用： “古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也” “太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的事了”（夸美纽斯） 教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用。 教师社会物质财富和精神财富的创造者。 通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质和精神文明建设 推动精神文明进步：教师是连接过去与未来的纽带，是人类通向文明的桥梁 推动物质文明进步：知识经济社会 民族的振兴在教育，教育的振兴在教师 教师是人的潜能的发掘者，对人的智能开发起着奠基作用。 教师职业的社会地位 主要包括：政治地位、经济地位、法律权利、专业地位。 教师的地位 1.从历史的角度上看，社会对教师的工作都有相当尊重。天、地、君、师、亲。 臭老九，新中国成立后，特别是十一届三中全会后，“教师节” 85年及“工资待遇”（93年教师法） 2、从现实的角度看，提高我国中小学教师的社会地位，对稳定教师队伍，加速普及义务教育，提高素质教育的水平都具有极其重的地位。 社会和政府的角度看，应确保教师的收……，现实拖欠、挪用、克扣。 从学校和教育行政的角度看，就确保教师能参与到学校的教育教学中来，培训，晋升及提高（扩招结果） 从教师自身角度看，应努力提高素质，加强教育能力。通过自身努力来保护地位。资格制度有利于保护教师的地位。 教师职业的政治地位 私有制社会，教师的地位复杂 尊师重教的传统 ：君师、 事师如事父、一日为师终生为父——天子之师、鸿儒大师。 “