今后,这4个字将关乎中小学教师职评和绩效、校长考评......pdfVIP

今今后后，，这这4个个字字将将关关乎乎中中小小学学教教师师职职评评和和绩绩效效、、校校长长考考评评 编者按 今后，这4个字——“培训学分”，将关乎中小学教师职评和绩效、校长考评 近日，教 部发布 《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》 （以下简 称“意见”），这意味着：今后，分分分，不仅是学生的命根；中小学在职教师，也要 挣“学分” ！ 《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》 《意见》内容提要 1、将教师培训学分作为教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。 2、严格落实教师培训学分作为教师资格定期注册必备条件，每个注册有效期内，教 师须完成省级教 行政部门规定的培训学分，方能注册合格。 3、将教师培训学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评和县级教 督导的指标体 系。 4、教师参加经县级以上教 行政部门审核确认的教研活动，可纳入培训学分。 5、中小学校要制订校本研修规划，有针对性地设计校本研修项目、开发校本研修课 程，着力解决教师日常教 教学问题，促进教师自主发展。 6、一线优秀教师承担培训任务应按照培训级别不同折算相应学分。培训级别越高学 时的学分值越高，学员学习成效越好同一培训学时的学分值越高。 7、中小学校按相关要求定期申报教师培训学分，市县级教 行政部门按年度进行审 核，并将结果反馈教师所在中小学校。 8、支持培训学分的查询、累积和转换，为高等学校认可培训学分，纳入学历教 提 供服务。 9、要将教师培训学分与教师管理、学校考评和教 督导工作相结合，推动地方和学 校加强教师培训工作，激发教师参训动力。 《意见》对教 部门、学校等有何要求？ 教 行政部门 1、各地要依托教师信息化管理平台，对教师参加培训及学分记载进行全过程的信息 化管理，提升管理效率。 2、市县教 行政部门要加强对学校参与相关工作的指导与监管。 3、市县教 行政部门要建立教师培训档案，记录教师所学课程、学习成效和学时学 分等关键信息。 4、可依据学分标准，分层进行教师培训周期规划，持续促进教师专业发展。 中小学校 1、学校要科学规范地开展教师培训学分申报与管理，真实有效反馈教师培训学习成 效。 2、中小学校按相关要求定期申报教师培训学分，市县教 行政部门按年度进行审 核，并将结果反馈教师所在中小学校。 3、中小学校要制定校本研修规划，有针对性地设计校本研修项目，促进教师自主发 展。 中小学教师 广大教师可根据学分标准，制定个体发展规划，明确“培训需求菜单”，进行自主选 学，提高培训针对性。 《意见》中哪些让人“眼前一亮”？ 推进广大教师开展自主选学 《意见》明确提出，着力构建培训学分标准体系。 为何提出这个要求？ 学分标准体系的构建将有助于各地科学制定教师培训周期规划和年度计划，有利于培 训机构分层、分类、分科建立教师培训课程体系，有利于推进广大教师按需开展自主 选学。 培训学分的“含金量”很大 《意见》明确提出，要合理制定培训学时与培训学分转换办法，体现培训级别和学员 学习成效差异。 为何提出这个要求？ 当前不少地区存在的学时与学分简单换算，未体现培训层级和学习成效差异，不能对 教师参训学习形成激励的问题。 在学时与学分的转换上，实行培训层级不同、学员学习成效不同、承担培训任务层次 不同，差异性认定培训学分的制度，体现了培训学分的“含金量”，将极大地调动教师 参训的积极性。 搭建教师专业成长的“立交桥” 《意见》明确提出，探索建立教师培训学分银行，推动高等学校认可培训学分。 为何提出这个要求？ 建立培训学分银行将推动高等学校认可培训学分，建立非学历培训与学历教 的衔接 机制，搭建教师专业成长的“立交桥”，拓宽教师终身学习通道。 建立培训学分银行将有力推动高等院校、区县研训机构、一线学校的协同，促进教师 职前培养和职后培训的一体化。 教师培训学分将有效应用 《意见》提出，将培训学分与教师管理、学校考评和教 督导工作相结合；加强教师 培训学分监测与通报，分级落实监测责任，及时发布年度和周期监测报告。 为何提出这个要求？ 当前培训学分管理存在执行不到位、结果未有效运用、未能发挥激励功能等现象。 这样做能强化教师培训学分的有效应用，将教师参与培训与自身专业持续发展结合， 依托教师信息化管理平台，建立教师培训档案，适时记录教师所学课程、学习成效和 学时学分等关键信息，对教师递进式、持续性、终身化成长起到重要的支撑作用。 老师们真正想要的，是怎样的培训？ 一、对“胃口”才有效 对广大教师而言，现实的压力是，社会评价一所学校的最重要指标是分数，学校对教 师的认定亦然，追求分数也就理