四年级数学一单元.doc

课题 近似数 单元 一 课 时 共1 课时 主备人 学校 黄河路小学 第 1课时 姓名 李红霞王香云 课型 新授 授课时间 使用人 学校 黄河路小学 姓名 李红霞王香云 学习 目标 1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。 学 习 重难点 1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。 2、正确进行近似数的改写。 课前 准备 课前收集的数据资料，课件 导 学 过 程 思考与调整 温故互查 读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。 　 10200000000 自主探究 教师出示信息， 1、“华光小学约有学生2200名学生。” 全国小学生人数约有一亿三千万。 北京市人口约1400万，全国人口约13亿。 像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。 2、准确数与近似数的判别。 学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。 小组汇报，交流。 　三、合作交流 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？　　同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？ 组织学生在小组中议一议，相互交流。 展示点拨 　请同学们填一填 说一说 课件出示：某市在校学生今年共植树148264棵。[ 四舍五入到十位：约148260棵； 四舍五入到百位：约148300棵； 四舍五入到千位：大约 是( )棵 四舍五入到万位：大约 是( )棵 归纳方法：用“四舍五入法”可以得到一个近似数。 求一个近似数可以用“四舍五入法”，当 四舍五入到十位时，应根据个位上数值的大小来判断是否进位；四舍五入到百位时，应根据十位上数值的大小来判断是否进位..... 　五、巩固练习 填一填。 　　⑴八千零五十二万六千写作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。 　　作（ ），改写成以“万”为单位的数是（ ）。 　　⑶463820如果省略万位后面的尾数约是（ ），如果精确到十万位约是（ ）。 　　⑷438000在（ ）万和（ ）万之间。 （ ）位数，最高位是（ ）位，其中的三个5分别表示（ ）、（ ）、（ ）。 六、课堂检测 1.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。 513609≈（?? ）万???? 14999≈（?? ）万??? 917250≈（?? ）万562800≈（?? ）万???? 123400≈（?? ）万?? 398000≈（?? ）万? 2.在下面的□里填上合适的数字。19□650≈19万????????????? 99□365≈100万6□537260≈7000万????????? 1□060060≈1000万 　拓展延伸 填空19□785≈20万20□968≈20万□内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？ 板书 设计 近 似 数 　 56人→准确数 约20万人→近似数 　　 23348≈（ ）万 课后 反思 课题 从结绳计数说起 单元 一 课 时 共 1课时 主备人 学校 第 1 课时 姓名 课型 新授 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。 2、让学生了解计算方法的发展。 3、让同学体会到数学方面探索乐趣 学 习 重难点 让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。 课前 准备 石子、绳 导 学 过 程 思考与调整 一、创设情境，导入新课。 1、师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。 2、看到了这个课题，你想到了什么？你想知道什么？ 二、探究新知 请学生阅读书本上的有关知识，然后在小组内交流。 三 、合作交流： （1）在远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子计数或结绳记数。是一一对应的。 （2）十个手指都用完了，