笔算乘法教学设计_new.docVIP

《笔算乘法》教学设计 碧云小学 一，设计理念 一节计算教学，给人的第一感觉就是枯燥乏味，如何提高学生的学习积极性，是本节课是否成功的关键。我认为如果能将电教技术有效融入课堂，就能有效改善计算课较为乏味这一问题。因为丰富多彩的课件不但能有效地提高学生的学习兴趣以及学习注意力，而且还能通过课件的展示，让学生对计算过程的理解更加的直观，有效帮助学生突破重难点。基于这样的思考，我为本课设计了“创设情境，提出问题→探索尝试，寻找方法→巩固法则，推广应用→交流收获，小结设疑”的教学流程，并在每个环节都应用了合适的电教技术，力求实现课堂的高效。 二、教学对象分析 从学生思维特点的角度看，三年级学生仍以具体形象思维为主，但他们的逻辑思维能力有了初步的发展。在这一学段中的学生，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验。这一学段的教学应联系现实生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。 三、教学内容分析 《笔算乘法》是义务教育教科书数学（人教版）三年级下册第四单元的内容。从数学知识、方法的角度看，“两位数乘两位数”这一教学内容是在学生已经学习了“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的口算基础上进行教学的，按不进位和进位乘法两个层次编排。本课时教学“两位数乘两位数（不进位的）的笔算。”基于电教技术能让教学更加生动、直观这一特点，本节课采取电教技术与传统模式相结合的方式进行教学。 四、教学目标：经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理掌握算法。通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，。在探算与解决问题过程中，自主探索、合作交流的意识，体会数学在生活中的应用价值。教学重点掌握两位数乘两位数笔算法。教学难点理解乘的顺序以及积教学媒体及资源 文本 练习题 5分钟 自制 2、 创设情境，激发兴趣 视频 小朋友去书店买书 30秒 自制 3、 出示例题，理清题意 图片 课本例题图 3分钟 自制 4、 尝试计算 图片 不同方法的呈现 3分钟 生成 5、 独立笔算，探究方法 投影 学生完成的结果 15分钟 课堂生成 6、 小结方法，展示过程 动画 笔算乘法的计算过程 2分钟 自制 7、 巩固法则，推广应用 文本 练习题 10分钟 自制 8、 激励评价 音频 发出“你真聪明”、“你真棒”、“棒极了”等鼓励、赞赏性语言。 30秒 自制 9、 推广收获，小结释疑 文本 汇报自己的收获，小结计算的方法。 2分钟 自制 七、教学过程 教学 步骤 媒体使用 教师行为 学生活动 设计意图 复习旧知 引入课题 出示习题，指名回答 导入课题 独立完成练习，全班汇报。 选用彩色图片，引起学生注意，并通过口算让学生回顾乘法知识，形成知识迁移，为两位数乘两位数的学习打下基础。 尝试探索 寻找方法 1 4 1 4 ×1 2 ×1 2 2 8 2 8 1 4 1 4 4 2 1 6 8 创设情境，导入例题。 （1）出示学生买书的视频，让学生描述视频中的内容。 （2）出示例题 （3）让学生观察图片并根据信息提出数学问题。 2. 探索尝试，寻找方法 （1）学生试算 让学生用学过的方法进行计算并展示。 （2）学生笔算，交流 教师巡视，并用投影仪展示学生完成情况。 （3）课件展示笔算过程，引导学生小结笔算方法。 认真观察例题图，找出图中的信息和问题。根据信息，独立列出解决问题所需的算式。 （1）学生说出计算的过程及结果。 （2） 出示练习，提出练习的要求，全班巡视。 学生独立完成练习，全班反馈、订正。回顾笔算两位数乘两位数的计算方法。 以卡通人物带领学生闯关的模式来进行练习，在配上鼓励性的音频，让学生乐于去完成练习，提高学习效率。 推广收获 小结释疑 提出问题： 计算两位数乘两位数时要注意哪些？ 学生根据本节课的学习回答问题。 让学生再次感受笔算方法，强调计算中的难点。同时加强学生的验算意识。 板书设计： 笔算乘法 14×12=168（本） 1 4 ×1 2 2 8 1 4 6 8 答：一共买了16