安徽省2014中考物理考试纲要解读课件.pptVIP

2014安徽中考考试纲要解读 ——2013和2014考纲对比分析 一.考纲的编写依据——《课程标准》 一.考纲的编写依据——《课程标准》 二.考试性质与目标： 二.考试性质与目标： 2.考试目标： 我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出目前对实施课程的要求，并发挥其实现物理课程教学的正确导向。 我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准确地反映我省物理学科教学的实际水平，同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对课堂教学的引导作用。 准确把握考纲 发挥导向功能 ——如何合理利用考纲 一.考纲在教学中的导向功能 《中考纲要》是依据省教育厅有关中考、中招政策和教育部颁布的义务教育各学科课程标准，在总结我省中考命题工作经验、分析考试结果的基础上，结合我省义务教育课程改革的实际情况而编写的。《中考纲要》是对我省2014年初中毕业学业考试内容的明确和诠释，是各学科考试的命题依据。 《中考纲要》是有关学科课程标砖评价要求的落实与细化。编写《中考纲要》有助于引导考试明确有关学科毕业学业标准，指导初中学校合理安排有关学科的毕业复习教学，避免备考的盲目性，减轻考生不必要的课业负担。 广大师生要认真学习《中考纲要》，准确把握《中考纲要》精神实质。各地要严格遵照《中考纲要》的要求确定复习教学的重难点，杜绝任意拔高、题海训练的做法。 二.结合《课程标准》，把握考纲要求 三.研读中考习题，把握考纲外延 四.复习过程中紧扣考纲 1.根据考纲中“对相关知识的水平要求”内容，整理知识点，建立以考纲为骨架的知识网络。 2.根据考纲中的“对相关知识的水平要求”内容，精选精讲精析例题，做的有的放矢。 3.根据考纲中“考试要求”，敢于精选也要敢于精减习题，让学生跳出题海。 4.根据考纲要求，控制练习和测试难度，避免因难度不当而打击学生的学习积极性，而导致无效学习的出现。 五.教会学生使用考纲 1.教会学生根据考纲，确定复习的重点。 2.教会学生结合考纲复习课本，确立以考纲为骨架的知识网络。 3.后期复习中利用考纲查漏补缺。 * 《考试纲要》则是根据初中阶段学科课程的培养目标编制的，检验学生学业水平是否达到规定目标的一种检测标准，它是考试命题、制卷和学生备考的依据。 《课程标准》是根据初中阶段的教育目标，规定的初中学科课程的内容、教学任务和要求，它是指导初中教学工作、教材编写和教学评价的依据。 《课程标准》中部分行为动词的界定和《考纲》要求对比 养成 具有稳定态度、一致行为和个性化的行为观念等。 内化 关心、关注、有……意识 在经历的基础上表达感受、态度和价值判断，做出相关反应等。 认同 尝试、观察、经历、探究、能 从事相关活动，建立感性认识等。 经历 体验性目标 行为动词 会 会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量 能独立完成操作，进行调整或改进，尝试与已有技能建立联系等。 独立操作 技能性目标 行为动词 理解（B） 解释、理解、计算 能把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。 理解 认识 介于了解和理解之间 认识 知道（A） 了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明 能再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。 了解 认知性目标 行为动词 考纲要求 行为动词举例 具体含义 水平 类型 1.考试性质：初中毕业物理学业考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的学业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。 根据考试性质，《考试纲要》中关于试题还做了如下说明：学业考试试题在难度和题型等各方面将继续保持稳定，重点是对基础知识和基本技能的考查。 试卷的难度：所有试题均注重对基本知识和基本技能的考场，根据学业考试的性质，同时考虑到考试成绩在各地高中阶段招生中的作用，试题及试卷难度涉及大致如下： 容易题（难度系数＞0.8） 约占70% 稍难题（难度系数在0.6~0.8） 约占20% 较难题（难度系数在0.4~0.6） 约占10% 整卷难度系数在0.6~0.7 3.会正确使用温度计测量温度（包括正确读数）A（会） 3.会规范使用温度计测量温度（包括正确读数）A（会） 一．物质的形态和变化 2014考纲 2013考纲 主题 三.2014与2013考纲对比分析 三.2014与2013考纲对比分析 4.会正确使用天平测量物体的质量大小B（会） 4.会规范使用天平测量物体