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建立师生平等关系中的几个问题 　　摘要：师生关系是一个古老而又不断更新的话题，人们很早就认识到良好师生关系中教育中的重要作用，但人们对于是否建立师生平等的关系存在认识问题，也有如何去实施的问题。本文作者就是否需要和是否能够建立师生平等关系作了阐述，同时对如何实现师生平等谈了自己的看法。以期对建构平等的师生关系起到积极的促进作用。 　　关键词：师生关系　师生平等　认识　建立 　　 　　师生关系是一个古老而又不断更新的话题，人们很早就认识到良好的师生关系在教育中的重要作用，我国古代就有“亲其师，信其道”之说。当然人们对于师生关系的看法并不一致，如教学过程中的师生关系，有认为学生在教师面前永远处于被动地位的“教师中心说”，也有教师只起辅助作用的“学生中心说”。有学者提出了“教师主导，学生主体”的观点，但遭到一些学者的质疑。在实践中我国经历两千多年等级森严的封建社会，师生关系沿袭了封建社会父子关系的模式，这就是人们常说的“一日为师，终身为父”，这种观点虽屡遭冲击，目前也淡化了许多。但总的来说，师生交往中教师仍具有较强的权威性，仍然起着主宰作用，学生还处于被动的地位。第八次课程改革提出“教师是平等交往中的首席”，虽然也有人对此提出不同意见，但它提出了“师生平等”的观点，这在师生不平等的情况下是一个值得讨论的问题。 　　 　　一、师生要不要平等 　　 　　师生要不要平等是就其必要性而言的，可以是利与弊的平衡，也可以是社会发展的选择。当今社会竞争越来越激烈，而竞争归根结底是人才的竞争，尤其是创新人才的竞争。虽然我国在中国共产党的正确领导下，国家实力不断增强，但有两件事仍值得教育工作者反思：一是我国建国60年，至今诺贝尔奖获得者一个没有，基础教育有着不可推卸的责任，假如我们的中小学教育今天仍然在培养唯书唯上的学生上花大力气，即使我国有着举国体制的优势，基础教育也不可能培养具有创新精神的人才。二是具有自主知识产权的东西不是很多。具体表现在我国的创新能力不强。具有自主知识产权的原创性产品微乎其微，这已严重影响到国家经济的发展和综合国力的增强。为此国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布了中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。创新型国家的关键之一是创新人才的培养，而为人才培养打基础的中小学教育更责无旁贷。人才学的研究表明：一个人的创造精神及能力与其从小接受的教育有直接的关系。中小学生创新能力的培养，首先学生应有独立的精神，如若在课堂上只是被动接受，不能与教师平等地对话，没有自己的观点或不敢提出自己的看法，一味地重复教师所讲的答案，这就不可能培养出具有创新能力和创造精神的学生。 　　我们要培养的现代人才是建设者和接班人。随着时代的发展，国家越来越重视百姓的生计，“以人为本”已经成为当今的执政理念。我们培养的是明天的接班人，因此必须具有民主和平等的意识。而这种意识的形成只有在民主平等的环境中才能培养出来，美国心理学家勒温的著名实验就充分证明了这一点。1939年勒温将20个11岁的儿童分成三个小组，分别用专断、民主和放任自流三种领导方式领导他们。结果显示，民主环境中的孩子情绪高昂而愉快，学习热情高涨，互相鼓励，关心集体，纪律较好，而且能独自承担某些责任，工作效率高，彼此友好，也表现出更大的团队精神。独裁方式领导下的孩子则产生了一种紧张、焦虑的心理氛围，他们的自信心、自尊心、上进心都不强；彼此之间很少合作，各干各的，不怎么关注团体的目标或其他团体成员的利益；一受到挫折就相互推诿责任；因为屈从于压力，他们还能有一点工作效率，可是领导一旦不在面前，效率就会急剧下降；小组内人际关系紧张，争吵的次数比民主型小组多30倍以上，挑衅行为也多8倍。而在放任型的小组里出现了情感麻木、行为散漫的气氛，孩子失去了归属感，失去了共同奋斗的目标，不知该做什么，也不知该怎样做；他们间缺少合作，集体有名无实。他们也非常友善，只是性情淡漠。可见不同的环境将培养出不同的学生。中小学生处于长知识、长身体的阶段。也是其世界观形成的关键时期，这一时期如能在一个平等的环境中成长，对其树立民主平等的意识具有积极的作用。 　　 　　二、师生能不能平等 　　 　　以上论述充分说明了师生平等的必要性，这只是问题的一个方面，要实现师生平等还必须对师生能否平等进行探讨。师生能不能平等包括以下三个方面：一是师生是否可以达到平等，二是目前是否具有达到师生平等的条件，三是师生平等后的教育效果： 　　1　师生是否可以达到平等。假如师生本身不可能平等，是不可为而为之的事情，那就没有必要努力。平等是人们不断追求的理想，也是难以实现的目标。陈胜、吴广两千多年前发出“王侯将相宁有种乎”的呐喊后揭竿而起，结果是旧的不平等被打破，