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心理教育与班主任工作 　　Psychological Education and Class Teachers Work 　　 　　 Yu Huanting 　　（紫金县古竹中学，紫金 517465） 　　（Zijin Guzhu Middle School，Zijin 517465，China） 　　 　　摘要： 良好的心理素质是人才的固有内涵。班主任教师必须提高心理教育能力，掌握心理教育规律和分析影响学生心理素质的因素，充分认识学生心理教育的重要性及必要性，加强心理教育研究。 　　Abstract： Good psychological quality is talents inherent connotation. Head teachers need to improve the ability of psychological education, master of psychological education law and analyze psychological factors that affect students, fully understand the importance and necessity of psychological education to students, and enhance research on mental education. 　　关键词： 心理教育能力 心理健康 心理疾病 班主任工作 　　Key words： ability of psychological education; psychological health; psychological illness; work of class teacher 　　中图分类号：G44 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0251-02 　　0引言 　　在全面倡导素质教育的今天，心理素质作为一项基础性的素质，影响其他素质的形成和发展，“育人先育心”、“在心理世界里育人”、“心育乃育人之母”，心理教育在人的全面发展中的作用已日益为人们所重视，开展好心理教育工作已成为教育界日益关注的话题。 　　1班主任要重视心理教育能力的培养 　　1.1 心理教育能力是教师职业能力的重要组成部分教育部1999年8月颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：“对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务”。教师的心理教育能力将直接影响学生心理教育的质量和效果，班主任要完成好教育教学工作，不仅要具有专业知识和相应教学能力，还要具备一定的心理教育能力。只有这样，教师才能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精神财富，才能引导学生学好文化知识的同时，充分调动学生发展的积极性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会自我教育，形成高洁的品行、坚强的意志和完整的个性。从而，减轻学生负担，促进学生德智体全面发展，全面提高教学质量。 　　1.2 勇于实践，提高心理教育能力由于家庭、个性、成长经历及文化氛围、社会环境等因素的影响，学生心理问题增多，表现各一，所以心理教育也有一个“因人施教”的问题。一要培养学生良好的心理素质能力。让学生具有认识、情感、意志诸方面的良好的心理品质，具有中华民族传统美德和适应现代社会的人格特征；培养学生观察力、思维力、想象力、学习能力等智力性心理素质的能力，以及培养学生包括情感、意志、个性等在内的非智力性心理素质的能力。二是班主任要具有治疗学生心理疾病的能力。当学生出现心理障碍或心理疾病时能及早发现并给予相应的帮助、指导，对学生进行心理辅导和心理治疗。 　　1.3 勇于反思，掌握教育教学中的心理规律没有单纯向学生“授业”的教师，只会传授文化知识的教师不是一位好教师。从“望子成龙”、“学而优则仕”到“读书无用论”，再到“自主择业”，中国的教育似乎总背负沉重的“功利性”包袱。在素质教育的今天，面对巨大的升学压力，甚至包括竞争上岗、应聘等正面因素，教师大多只重视提高自己的教育水平，而忽略全面发展的人才的科学内涵，忽略心理教育能力的提高。 　　为此，教师特别是初三班主任，必须勇于反思，切实掌握心理教育的规律。要培养全面发展的人才，班主任教师一定要重温《心理学》，订阅有关教育的心理学刊物，掌握青少年发展心理学、教育心理学、心理测量与统计、心理教育原理、心理咨询与治疗等学科的基础理论与技能，只有这样，才能向学生提供情感教育等全方位的心理健康服务。 　　2学生心理健康教育的重要性及必要性 　　2.1 良好的心理素质是人才的固有内涵人的整体素质包括生理素质，心理素质和社会文化素质，心理素质在素质结构中起核