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怎样在农村中学有效实施音乐教学 　　摘 要: 农村有着独特的经济文化环境,农村中学在实施音乐教学时应因地制宜,采取切实可行的教学方法。本文在分析农村中学音乐教学现状和工作难点的基础上,从社会和教育工作者两方面提出了一些改进措施,以期能促进农村音乐教育健康发展,越办越好。 　　关键词: 农村中学 音乐教学 素质教育 　　 　　音乐作为一门艺术,是人类文明的体现,它不仅能抒发情感,给人以美的享受,更能陶冶情操,启迪心智,培养正确的审美观和人生观。课改大纲公布以后,全国各省市都加大了对音乐教学的重视。我国是农业大国,农民占人口总数的69.23%,农村中学教育是国民教育体系的重要一环,因此,在农村中学中有效地实施音乐教学是新课改工作的重要部分,应引起重视。农村有着独特的经济文化环境,在农村中学进行音乐教学应当因地制宜,采取切实可行的教学方法。鉴于此,本文在分析农村中学音乐教学的现状和工作难点的基础上,提出一些解决的方法,并对农村中学音乐教学工作的前景进行展望。 　　一、农村中学音乐教学现状和工作难点 　　随着党和国家对农村投入力度的加大,利农、惠农政策的不断出台,农村经济水平大幅提高,农村中学教育有了显著变化。而就音乐教学而言,虽然有了很大改观但仍存在诸多困难。 　　(一)教学理念落后,音乐教学不被重视。 　　虽然我国正在大力推行素质教育,新课改也实行了一段时间,但是并没有从根本上转变大多数农村中学领导和教师的教学观念。不少学校仍然极其重视文化课,认为音乐课只是一门辅修课,与升学无直接联系,在学校教育中可有可无,忽视音乐教学,以数学、语文等“主科”抢占音乐课的教学时间。由此产生以下几方面的影响: 　　第一,音乐教师得不到足够重视,有些学校仍把音乐教师列为“教辅人员”,成绩得不到充分认可,使得音乐教师产生消极情绪,严重影响到教学质量。 　　第二,对音乐教育的投入少,教学条件差,缺少相关器材。有的地区由于对音乐教学不重视,即使有音乐教学器材也没有真正在日常教学中使用,只是为了应付上级检查评比;有的学校没有专门的音乐教室,有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学器材,如相应的音响、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有。 　　(二)音乐教师素质很难得到提高。 　　在农村中学,音乐教师由于条件的限制,缺少接受音乐培训的机会,难以接触、学习到新的教学理念、教学方法、教学技巧等。因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径,也是提高农村中学音乐教学质量的根本性措施。 　　(三)音乐教材与教学环境不相适应。 　　现在的有些音乐教材与农村中学的教学现状不相适应。教师教起来吃力,学生学起来费劲。学生也对此不感兴趣,致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性,从而破坏了音乐教学的完整性,教材内容晦涩难懂和学生的欣赏趣味的矛盾也成为抑制提高音乐教学质量的瓶颈。 　　二、突破农村中学音乐教学困难的建议 　　在工作中总会遇到这样那样的困难,遇到困难要善于分析,从而能解决困难,更好地开展工作。基于以上对农村中学音乐教学工作现状和工作难点的分析,我们提出以下建议。 　　(一)改变不重视音乐教学的传统观念。 　　教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念,由应试教育观念转向素质教育观念,把发展农村小学音乐教育提至提高我国全民素质的高度。 　　1.加大对音乐教学的投入。 　　音乐教学投入的加大是音乐教学发挥作用的基本条件,也是教育观念转变的显著标志。 　　第一,音乐教学中所使用的基本器材,要做到必备,并充分地使用。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金,逐年添置必备的教学用具,修建专用的音乐教室,丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入,这样不仅可以让老师了解更多的最新音乐消息,而且有助于开阔学生的视野。 　　第二,加强师资队伍建设。建立新的评估机制,对音乐教师的工作予以足够的重视,调动教师的积极性,同时建立专门的培训机制,使音乐教学工作者的水平不断提高。 　　2.扩大音乐教学的影响。 　　音乐教学影响的扩大能在很大程度上转变社会对音乐教学的观念,只有人们切实看到音乐教学在素质教育中的作用才能真正转变观念。 　　第一,学校组织定期的音乐表演,也可以参加乡镇的集会演出,如庙会等,既可以使音乐教学同乡土音乐联系,又可以扩大音乐教学的影响。 　　第二,重视音乐特长生的培养。音乐特长生的培养不仅能提高学校的升学率,而且能起到带动作用。 　　(二)对音乐教学工作者的要求。 　　音乐教学工作者是农村中学音乐教学工作的切实实行者,在教学中处于重要的地位,因此应该做到以下几点。 　　1.理解把握教材内容,并和学生实际情况相结合。 　　在实际教学中,学生对教材上的课程并不感兴趣,他们大多数