怎样在思想品德课教学中开展德育工作.docVIP

怎样在思想品德课教学中开展德育工作 　　摘 要： 德育是思想品德课的主要工作，在思想品德课堂上教师应当增强德育观念，钻研教材，挖掘教材的德育功能，理论联系实际，把握学生的心理状态，重视情感教育，综合运用教学手段，有的放矢地开展德育工作。 　　关键词： 思想品德课 德育 情感教育 　　 　　德育即育德，它是主体有意识地将社会规范、社会要求、社会思想道德内化为自身德性的过程，是在社会主体价值所认同、接纳的价值观念、行为意识的刺激下，通过主体内在的信息加工，最后付诸实践的过程。思想品德课以促进学生正确思想观念和良好道德品质形成为核心，使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，继承和发扬优秀传统，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。那么在新课程理念下，怎样在思想品德课教学中开展德育工作呢？ 　　一、提高教师自身思想道德素质，增强德育观念 　　思想政治课是德育的主阵地，政治课教师不仅要教好书，而且要育好人，更是增强政治课德育实效的主导者。教师的思想素质，直接影响政治课的德育实效。政治教师要认真用实际行动落实党和国家关于加强和改进德育工作决定，努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑，立足教学岗位，教书育人，以德育德、以情育情，不断学习和运用现代教育思想，与时俱进地更新德育观念，把学生作为政治课学习的主体，让学生在学习、讨论、比较过程中领悟做人的道理，形成正确的人生观、世界观、价值观。教师还应根据教材中每个部分的德育目标，选择科学的、学生乐于接受的教学方法。 　　二、钻研教材，挖掘教材德育功能 　　教师钻研教材，理解和把握教材内容和结构，是进行德育工作的前提和基础。新课程思想政治课教材改变了以往重理论知识系统性的风格，在内容和结构上有其自身的特点，主要是通过浅显易懂的文字、典型动人的事例、简明直观的插图、名人名言和讨论题设计等直接向学生说明为什么、怎样做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民的道理。在内容和体系结构上都适合初中学生的认知水平、心理状态和思维特点，而理论联系实际即体现了“知、情、意、行”的关系，又体现了可读性、可学性和可教性的统一。这些特点都有利于教师较好地开展教学活动，进行德育工作。 　　教师在深入钻研教材的过程中，还必须在此基础上挖掘教材的德育功能。初中思想政治课是对学生进行行为习惯、人生观、价值观、法律和爱国主义的教育，属于德育范畴，充满浓厚的德育色彩。教师必须在钻研教材的过程中努力挖掘教材本身的丰富的德育内容，并设计出灵活有效、有针对性的教学方法，为教学活动中进行德育工作打下坚实基础。例如，在初三政治课本中，有许多内容都渗透着德育的功能。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，2008年成功举办奥运会，嫦娥一号成功发射，等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对资本主义三次科技革命，以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学，勇于创新。通过对初三政治课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神、正确的人才观念，树立崇高远大的理想。政治课的这些德育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使政治课充分发挥德育的功能。 　　三、理论联系实际，有的放矢地开展德育工作 　　1．联系学生实际，开展德育工作。教师应走入学生的生活圈，知道他们怎样评价一种社会现象，知道他们在想什么，积极引导他们。德育课程应把学生引入生活世界，在生活中不断的充实和完善德育素质。让学生在课堂上看到的德育课程是立体的，是活生生的，是他们所熟知的，这样他们才不会拒绝，才乐意接受。初一思想政治课直接与学生的生活与思想密切相联，教学的目的就是要提高学生思想政治素质，规范学生的行为。因此，在教学中必须首先联系学生生活中思想上的热点问题、重点问题开展德育工作。例如在讲“让人生更加灿烂”一课时我联系班集体中部分学生对他人、社会漠不关心这一现象，教育学生正确对待社会，对待他人，脚踏实地，从日常点滴做起，过有意义的生活。实践证明，几乎每一次课都能应该也都能够联系学生实际，这样针对学生生活中思想上的实际问题进行教育，效果很好。 　　2．联系社会实际，开展德育工作。社会是学生感兴趣的一个复杂多变的大环境，会直接影响学生的思想认识和行为习惯。尤其是在媒介众多、信息发达的当今时代，学生对社会现实尤其是热点焦点问题十分敏感。在德育中既不能忽视社会上的高尚精神风貌，也不能回避社会上的阴暗面，还要及时联系社会上的重要事件，充分发挥全社会精神文明建设新潮流的感召