怎样培养小学生学习语文的兴趣.docVIP

怎样培养小学生学习语文的兴趣 　　兴趣是学生学习的动力源泉。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会主动去学习、探究。激发学生学习语文的兴趣，会使他们的学习更加积极主动，从而能更好的提高语文课堂教学效果。 　　一、情境激趣 　　情境教学是充分利用实物、音乐、图画、表演、语言等，创造具体、生动.形象的场景，做到言、形、呀青融为一体，小学生“身临具境”，“入境与亲”，离学习于情感兴趣之中。同时，启发小学生形象思维，“以情悟义”，加深对课文内容的理解。有位教师在讲《十里长街送总理》一课时，课前把两盆郁郁葱葱的万年青放置在讲台的一角.片片白花点缀其间。录音机里，插放着低沉缓慢的贝多芬交响乐《莽礼进行曲》。万年青、白花、哀乐，通过实物直观，渲染了悲哀的气氛，加上教师有感情的朗读，把学生带到了课文叙述的情境之中，使全班学生沉浸在无限悲痛之中，与课文中十里长街送灵群众产生感情上的共鸣，学生如临其境，深受感染。 　　二、自主合作，激发兴趣 　　在教学中，为了激发学生学习语文的兴趣，让他们自主交流，合作探究地去学习，会收到很好的效果。教师在整个教学过程中要精心设计教学过程，注重激发学生学习的主动性和参与的积极性，注意多种教学因素的优化组合，可以运用分组讨论，同桌互讲、互听、互补、互学，让学生主动提出问题，回答问题，采用他们喜欢的方式去读课文，学生字，为学生提供表现自我、主动参与的机会，把说的权利，想的权利还给学生，使他们真正成为学习的主人。根据低年级学生爱模仿，善模仿的特点，教师可以设计仿说练习。如教《比尾巴》一课时，在学生了解了文中写的六种小动物的特点并掌握了以问对答的方法后，让学生想一想：你还知道哪些小动物尾巴的特点？然后按照书中以问对答的形式练习说一说，学生兴致很高。这样不仅使学生进一步理解了课文内容，而且发展了学生的思维，培养了他们的口语表达能力和想象力。同时，学生在合作交流的过程中，心灵得到了沟通，语言能力得到了培养，思想得到了交流。如在识字课中，让同桌之间互说识字的方法，学生有的说用“加一加”的方法识记，有的说用“减一减”的方法识记，还有的说用的是猜谜语的方法识记的，在交流中学生从他人那里学到了新的方法，激发了学习兴趣，从而提高了学习效率。 　　三、利用媒体手段，激发兴趣 　　随着社会和科学技术的不断发展，电化教学手段成了课堂教学不可缺少的组成部分。在语文教学过程中，采用灵活多变的电化教学手段不仅可以使学生的学习充满乐趣，激发学生的学习动机，而且使学生更容易理解课文内容，加深印象，提高教学效率。如讲《雪地里的小画家》一课，上课伊始，先放小鸭、小鸡、小马等小动物在一起的“说话声”，借此告诉学生这就是雪地里的小画家，引起学生的学习兴趣；接着出示课件：一群小动物一个一个从门洞里钻出来跑到雪地上，雪地上留下一串串的脚印；再演示各个脚印的形状：竹叶、梅花、月牙等等，学生的脑海中会浮现出各个小动物及脚印，进而能愉快地学习课文，更好地理解课文内容。《自己去吧》一文中有两幅画和两段文字，描述了鸭妈妈和老鹰如何教育子女自己的事情自己做。如果只读文字很枯燥，但配上动画课件效果就明显不同，学生的注意力会被动画中的小鸭、鸭妈妈、老鹰和小鹰所吸引，产生了学习兴趣，不仅在“一动一动”中理解了课文，还进一步明白了自己的事情自己做的道理。 　　四、以读生趣 　　“书读百遍，其义自现。”语文学习贵在读。朗读是语文课堂教学的重要手段之一。教学中让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣，进而主动去学习语文。如《周总理，你在哪里？》一文，可以采用“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，让他们带着最佳的学习心境，品词品句，理解课文内容，体会文章主旨和内涵。 　　激发小学生学习语文的兴趣，不断提高学生的文学素养，提升综合修养，使学生的学习更充实，生活更快乐。 3