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愉快教学法在初中语文教学中的应用探讨 　　【摘 要】新课程改革以来，更加提倡愉快教学，教师创设一个愉快的语文教学课堂可以提高学生学习的效率以及提高学生的综合素质。本文探析了当前在初中语文教学课堂中应用愉快教学的现状，以及愉快教学法在初中语文教学中的应用。 　　【关键词】愉快教学法；初中；语文教学；应用 　　引言 　　当前，家长对孩子有着更高的学习要求，促使学生的学习压力、心理压力越来越大，日常休息时间也越来越少，因为更多的时间都用来学习。在语文学习课堂中，学生常常会出现厌倦学习的感觉，在压力的驱使下虽然可以提高学习的动力，但是过分的压力容易降低学生学习的效率以及质量，所以创设一个愉快的语文教学课堂具有十分重要的意义。 　　1、当前在初中语文教学课堂中应用愉快教学的现状分析 　　1.1愉快教学过于表面化 　　当前，大多数初中语文教师为了迎合课程改革以及创新，就对其自身的教学方式进行改变，然而教师的教学观念仍然处于传统教学观念中没有发生任何的改变，所以当前在初中语文教学课堂中应用愉快教学也只是停留在表面阶段。在上课的过程中，教师潜意识里是肿么在生硬地讲解语文知识，学生也处于机械化学习的状态中[1]。在课堂上，教师向学生提出的很多问题都未经过大脑的深入思考，并且也没有留置更多的时间让学生进行研究以及讨论，而是采取在课本上直接进行结论的方式结束课程，这样的语文教学不利于初中生发展思维能力，同时学生的学习效率也得不到提升。同时，在实际教学中，教师很多问题对学生没有发挥其重要的引导作用，而只时将其自己思考的思路向学生进行讲解，学生没有深入探究教师提出的问题，这样对学生思维能力的锻炼造成不良影响。 　　1.2课堂教学非常混乱 　　当前，教师为了改革创新教学模式，经常将很多教学模式应用在实际语文教学中，这样容易导致语文课堂教学非常混乱，虽然能够将课堂中学生的活跃度提高，然而由于秩序混乱，容易降低教师教学的效率，同时也不利于提高学生的语文成绩[2]。 　　1.3愉快教学不具有全面性 　　在初中语文教学中，愉快教学不具有全面性，因为愉快教学只是单纯地应用在部分学生和教师之间，大多数同学却无法真正地参与至课堂中，而只能够干自己的事情。这些状况出现的原因，主要是教师没有关注这些学生，没有采取正确的学习方式对学生进行引导[3]。另外，由于学生的思维能力无法真正跟上教师的教学节奏，所以往往是具有敏捷思维的学生抢答了，并且一堂语文课程的时间非常有限，教师不能够关注到所有的学生，往往容易造成不被关注的学生学习积极性降低。 　　2、将愉快教学模式有效实施在初中语文教学中的策略 　　2.1有效使用多媒体教学手段 　　在我国不断快速发展网络信息技术的同时，多媒体技术在当前教学中应用越来越广泛，多媒体技术的有效使用可以将课堂教学的质量提高，并且还可以将学生学习的积极性提高。在初中语文教学中有效使用多媒体教学手段，教师能够为学生创设更多良好的教学情境，有助于提高学生学习的注意力，激发学生学习语文知识的激情，有助于提高学生的思维能力。 　　例如：教师在教授课文《从百草园到三味书屋》时，教师就可以利用多媒体进行教学，从网络中下载相关的教学图片或者是制作相关的漫画图片开展教学，可以引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，以及提高学生在学习语文知识的注意力。 　　2.2利用导语来提升学生兴趣 　　在语文教学课堂中，教师借助其丰富的教学语言可以提高教学任务完成的效率以及质量，因为教师可以通过语言情境将情感来表达出来，这样更加有助于学生进入激情澎湃的状态。由此可知，教师在实际教学课堂中需要利用导语来提升学生兴趣，激发学生对相关知识的好奇心，可以提高课堂教学的质量。 　　例如：教师在教授诗歌《假如生活欺骗了你》之前，教师可以通过先利用导语来引导学生学习这篇诗歌，教师的导语可以这样组织“同学们，从学习语文课程以来，我们学习过非常多的诗歌，所以在上课之前我想问问同学们你们还能清晰记得那些学习过的诗歌呢”，之后就引导学生进行思考和探讨，慢慢地将今天所要教授的诗歌引出，这样更加有助于提升学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围。 　　2.3构建和谐的师生关系 　　倘若在实际教学过程中，教师可以和学生建立良好的师生关系，那么将有助于缩减教师和学生之间的距离，学生也会更加主动地投入教师的语文课堂知识教授中[4]。然而，教师和学生之间要建立良好的关系，学生和教师之间要保持尊重，课堂教学中主体不仅仅教师本身，教师应该设立更多的教学实践活动或者教学问题来凸显出学生的主体地位，帮助学生提高自主学习的能力。 　　3、结语 　　综上所述，在我国快速发展教育事业时，教师的教学理念也出现了转变，将愉快教学法有效地应用在实际教学中就是最好的体现。在初中语文教学课堂中有效地应用