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成人学习者学习影响因素分析报告 　　摘 要： 在世界经济日益一体化的大潮中，知识已经成为社会竞争的第一手段。终身学习已成为人们的必然选择。成人学习者已成为现代社会学习队伍中非常重要的组成部分，因此，对影响成人学习者学习因素的研究，以促进成人有效地学习便有了非常重要的现实意义。成人学习不同于青少年学习，在生理和动机方面有许多的差异，制约和激励成人学习的因素是非常复杂的，只有深入了解各种影响成人学习的因素，才能找到解读成人学习者学习的钥匙。 　　关键词： 成人学习心理 制约因素 激励因素 　　 　　当历史的车轮辗进21世纪的大门之际，我国加入了WTO，“公平、公开、公正三大原则，自由、竞争、国际三特性”是这个世界经济一体化大潮的规则。在这个全球生产高度分工和专业化的竞争过程中，人力资本俨然成为第一生产要素。随着知识以日新月异的速度更新，人力资本的成本将会越来越高，如果要能在激烈的社会竞争中保持竞争地位，每个职场中人就必须保持不断学习的态势。如今，终身学习和终身教育的观念已经逐步渗透到人们普遍理念之中，成人学习者已成为学习队伍中非常重要的一部分，因而对成人学习的研究也有着非常重要的现实意义。 　　1997年第五届国际成人教育大会发布了《汉堡成人学习宣言》，显示国际社会已经在实践中不断发展和创新成人教育理念，这就是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。这些新的理念，以巨大的能量推动着世界成人教育事业的发展壮大。因此，成人教育不应再被边缘化，而应成为教育产业中非常重要的组成部分。特别在社会已经全面进入信息经济社会的二十一世纪，“终身学习打开了21世纪光明之门的钥匙”，学习型的社会正在全面建立。要想成为二十一世纪世界的强国，成人教育必须跟上时代的步伐，肩负起提高国民素质的历史重任。中国教育部《21世纪教育振兴行动计划》要求社会要大力发展各种形式的职业教育和成人教育，构造学历教育和非学历教育相结合，正规教育与非正规教育并举，普通教育与职业教育相互沟通与衔接的社会化、多样化的终身教育和终身学习体系。历史的车轮已经将建立终身教育框架下的成人教育体系作为推进学习化社会建立的主流手段。 　　为了适应社会竞争的需要，目前，社会上各种成人学校如春笋般涌现，不同年龄的成人纷纷走入各类办学机构，加入学习者之列，或者埋头钻研，或且自学各种技术和知识。显然，在现代社会，成人学习者不仅成为学习者队伍中非常重要的组成部分，而且随着经济的发展他们将会占据越来越大的比例，这是社会发展的必然趋势。在人力资本逐步成为经济社会中第一资源的现代社会环境中，学习已经俨然成为人的终身历程，是成人求生存和发展的方式。即学习影响成人的发展，发展影响成人的学习，学习还能促进成人心理健康运转，并能保持成人生命的旺盛势头。因而成人学习与青少年学习一样是一种自然活动，它还与成人的生存竞争、发展密切相关。改革开放前，学习几乎成为青少年的“专利”，因而我国的传统教育研究过多集中于青少年学习者对象，虽然改革开放后随着成人教育的兴起，对成人教育的研究也略有起步，但这些研究在深度和广度方面都远远不够，仍然显得非常苍白。随着成人学习者大军的崛起，给予成人学习以更多的关注，找到成人学习的规律和科学教育理论，从而促进成人有效地学习，填补成人教育理论的空白成为新的历史时期教育工作者的责任。 　　成人是指发育成熟，长大成人，成为成年的人。从教育的角度来说，泛指在职人员或从业人员，也就是处于工作历程中工作阶段（包括就业、准就业以及失业状态）的成人。广义的学习概念是人类的学习，即在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。狭义的学习专指学生的学习，即在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行，在较短的时间内接受前人所积累文化科学知识，并以此来充实自己的过程。成人学习既可以是广义的学习概念也可以是狭义的学习概念。 　　影响成人学习的因素包括制约与激励因素。 　　 　　一、制约因素 　　 　　制约因素不仅包括生理方面的制约，还包括外界方面的制约，生理方面主要包括成人的学习能力的制约，其中智力水平的约束是一个主要的方面。成人参加继续学习的智力有其不同于青少年的特点。研究表明，影响人学习能力的智力因素分为流质智力和晶质智力。所谓流质智力是有关个体天生的能力，与后天的知识经验无关，也就是个人处理讯息的基本能力，包括知觉抽象关系、短期记忆、对环境立即的认识与了解、形成观念、从事抽象推理的能力。而晶质智力则反映由经验和教育上所获得的知识，代表文化知识方面的智力，包括一般常识、语文了解、数学能力和应付社会情况的能力等。根据研究结果表明，流质智力自儿童期开始成长，经青少年期达到高峰，至成年期逐渐地下降。大多数在二十岁之后，流质智力开始减退。晶质智力的发展从儿