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新课改,新方法 　　摘 要: 新一轮中职德育课程改革在强调思想政治教育的同时,突出了职业教育的特点,有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。文章作者对如何创新中职德育课教学提出了建议。 　　关键词: 中职学校 德育课 教学改革 　　 　　《中等职业学校德育大纲》明确提出,“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道”。德育课要真正发挥好应有的作用,必须与时俱进,以学生为主体,不断创新教学的方式方法。德育课教师应根据社会的发展变化和学生的实际情况来组织教学,不断改进教学的方式方法及考评、考核办法,课堂教学可灵活采用讨论式学习、探究式学习、情景教学、案例教学、多媒体教学等多种手段进行,以提高德育教学效果。 　　从当前我校实际情况看,学生生源相对较差,多为没有考上高中的初中毕业生,学生的知识水平、文化素质相对较低且年龄多在14-18周岁之间,相当一部分学生学习目的不明确,是非观念淡薄,与普通中学学生相比,上课有“三多”和“三差”,即上课不带书的多、不写作业的多、混日子的多;学习习惯差、学习兴趣差、学习能力差。这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战,需要我们根据学生的实际情况来不断调整教学思路和教学方法。《大纲》指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学改革指明了方向。 　　一、以学生为主体,综合运用多种教学方法 　　德育课教学是对学生实施有计划、有组织、有目的的德育教育的主渠道,学生应在教师的指导下,学会主动去探索问题、解决问题。然而,长期以来的德育课教学,多数是以教师为主体的灌输式教学,忽视了学生在课堂教学中的作用,在此情形下,如果教师讲得生动有趣,学生还可以接受;反之,非但达不到应有的德育教育效果,反而会使学生对德育课产生可有可无的感觉,认为德育课就是睡觉课、打发时间课。实践证明,对相同的教学内容,教师采用不同的授课理念与方式,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果。德育课教师只有不断改革教学模式,创新教学方法,增强学生在教学中的主体地位,才可能激发学生学习的兴趣,从而增强教学的实效性。因此,德育学科的教学改革,应首先从课堂教学改革抓起。 　　1.通过情景教学,提高学生的学习兴趣和参与意识。 　　兴趣是最好的老师。中职学校的学生大多缺乏对学习的兴趣甚至是讨厌学习,加上德育课教学理论性较强,本身比较枯燥,因此要想提升教学效果,就需要教师不断创新教学方法。如创设情景(可用音乐、歌曲、小品等导入),激发学生的兴趣,而情景的优化,又会给学生留下广阔的想象空间,让学生的个性、创造性得以充分发挥。新编的中职德育教材根据教学内容的需要,选配了不少生动典型的案例、名人名言、图片等作为情景导入的内容,通过灵活多样的形式和丰富的栏目设置,从视觉效果上首先就能吸引学生的眼球,调动其兴趣,在此基础上教师可以灵活运用多种教学手段和方法来创设情景,如利用案例、朗诵、音乐等手段创设情景(可通过作业前置的方法实现,培养学生的参与意识),教学过程中还可通过引人入胜的典故、寓言故事等来增强学生对内容的理解和把握。总之,通过情景教学可增加教学的新颖度,吸引学生的注意力;还可在一定程度上激发学生学习的积极性、创造性,为学生创造一个能够自我发挥的教学场所;更重要的是能激发学生学习的兴趣,使学习由枯燥变为有趣,而德育教学的实效性在此过程中也可以充分体现。 　　2.通过课堂讨论式教学,培养学生发现问题、解决问题的能力。 　　德育的过程并不是以外在教育为主的过程,而是一个以自我教育为主的过程,德育的目标是促进学生全面素质的提高。中职学生正处于世界观、人生观形成的关键时期,自我意识也在不断发展,他们有自己的思想,渴望被理解被尊重,希望有一个能够展示自我的平台。新编的德育教材所选取的典型案例,比较贴近学生的生活实际,容易引起共鸣。教师可根据学生的实际情况,结合案例提出学生关心的、想解决的一些问题,积极组织和引导学生进行课堂讨论,尽可能让所有的学生都能充分参与其中,发表自己的看法和见解,培养学生发现问题与解决问题的能力,这样既有利于培养学生的主动学习意识,又可使教师通过案例讨论的方式了解学生的思想并加以正确引导,将学生实际与书本内容结合起来,增强德育教学的实效性。使用这种方式,我认为有以下几点应该注意:一是所选案例尽可能贴近学生,能激起他们的兴趣,引发共鸣,让他们有话可说;二是以小组形式进行,小组人数不可过多,4-6人为宜,这样可提高学生的参与度;三是根据问题的难易程度及问题的多少限定讨论时间,一般3-5分钟为宜,以避免学生聊题外话。实践证明,讨论的方式既为学生创造了一个认识问题