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普通工科院校辅导员具有专业技术背景的工作探索 　　摘要：本文从普通工科院校服务学生，辅导员队伍建设、学院建设等方面分析了辅导员具有专业技术背景的重要性，研究了辅导员具有专业技术水平现状，并从管理者转变观念，规范化和制度化、合理评价制度、提高自身内涵等几个方面探索了培养高素质科研能力辅导员的方法，对普通工科院校的辅导员工作有一定的指导意义。 　　关键词：普通工科院校辅导员　专业技术背景　工作探索 　　 　　辅导员是高校管理队伍和教师队伍的重要组成部分，具有管理者和教育者的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；同时也是学生的人生导师，是学生学业路上的引路人，辅导员的科研素质、专业背景深刻地影响着每一个学生。目前高校辅导员主要有专兼职两种构成形式，辅导员的学历在稳步提升，近几年来，尤其是普通工科院校的辅导员中硕士研究生的比例已经很高。应该说，当前的辅导员队伍是一支具有高学历、高智商的队伍，有着从事科学研究的基础。长期以来，对辅导员角色定位存在一定的偏差，在辅导员培训中往往只注重辅导员的组织能力、执行能力、管理能力和人文素质的培养，却忽视了辅导员科研能力的提高，辅导员的专业技术素质通常未被作为工作重点进行规划。实际上，辅导员在培养管理能力和教育能力的同时，专业技术背景同样重要，特别在普通工科院校这一点显得格外重要。 　　 　　一、普通工科院校辅导员具有专业技术背景的重要性 　　 　　(一)普通工科院校辅导员不断提高专业技术水平有利于更好地服务学生。 　　普通工科院校中的辅导员主要以培养学生高尚的思想品德，提高学生的应用能力和实践能力为主要任务。但在实际过程中，往往只注重了前者，而忽视了后者。不具备一定的专业技术背景的辅导员难以提高服务学生的质量，难以提高自身的吸引力，难以走进学生的心中，难以培养出受社会欢迎的应用型人才。普通工科院校在强调辅导员管理能力的同时，却忘记了专业技术背景的重要性。以从事机械制造方向的辅导员为例，如果不具备机械制造的专业技术背景，就不能很好地服务该专业方向的学生。实际上，辅导员具备了专业技术，对学生的整个大学四年有着很深刻的影响同时也能更好地服务学生，从大一人学到大四毕业，辅导员可以不间断地为学生做学业上的指导：一年级可以指导学生怎样学习《机械制图》等课程；二年级可以指导学生如何学习《机械原理》等专业基础课程；三年级可以指导学生学习《机械制造技术》等专业课程；四年级可以指导学生考研，如何选择报考的专业、报考的学校等。因此，工科院校的辅导员需要通过自身对相关专业的知识和技术的掌握、应用和研究，才能更好地为学生服务。 　　(二)工科院校辅导员不断提高专业技术水平有利于辅导员队伍建设和队伍的稳定。 　　目前，普通工科院校的辅导员虽然学历较高且有一定的专业技术背景，但是专业技术水平不高且得不到重视和培养。专业技术水平的高低体现在科研水平的高低。因此，提高辅导员管理能力、执行能力、人文素质培养的同时，还要强调辅导员自身科研素质的提高。加强对辅导员科研工作的管理，是提高辅导员队伍建设的重要举措。普通工科院校要建设一支素质高、能力强的辅导员队伍，要求辅导员既有理论水平，又有实践经验，既有专业知识，又懂得如何应用。要建设这样一支辅导员队伍，就要求辅导员必须与学生及前沿科学保持密切的联系，了解最新的知识，参与知识的创新。同时，辅导员通过科研活动，又能培养团队精神和合作意识。因此。普通工科院校要把提高辅导员的科研水平放到重要的议事日程上来，要从政策上鼓励辅导员积极开展科研活动。 　　(三)普通工科院校辅导员不断提高专业技术水平有利于扩大学院影响力。 　　普通工科院校的社会认可程度主要体现在两个方面：一是学生的质量；二是学术水平。学生质量包括学生的学习质量和服务社会的质量，学习质量同教学质量密切相关而服务社会的质量则与辅导员的服务质量密切相关；学术水平与科研成果相关(其中主要包括教师的科研成果和辅导员的科研成果)。因此，普通工科院校要想提高学院竞争力，就不仅要在人才培养质量上下功夫，在科研水平的提高上也要下功夫。长期以来，普通工科院校的管理者一直忽视了辅导员科研能力的培养，事实上，他们头脑敏捷、富有激情，能够吃苦耐劳，如果参与科研工作很容易就出成果。鼓励辅导员结合自身专业背景的实际情况，开展相关方面的科学研究，从而提高学院科研的整体水平。 　　(四)普通工业科院校辅导员不断提高专业技术水平有利于促进学院培养目标的实现， 　　普通工科院校的培养目标是高素质应用型人才，要具备科研精神、创造能力和实践能力。就既要有一定的理论基础又要有动手能力，同时，还要具备较强的分析问题和解决问题的能力。要实现这样的培养目标，除了通过专职教师的培养外