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智慧型教师素质养成策略研究 　　Strategy of Smart Teacher Quality Development 　　 　　 Li Zhiqiao 　　（华南理工大学理学院，广州 510640） 　　（School of Science，South China University of Technology，Guangzhou 510640，China） 　　 　　摘要： 智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师，其素质养成受多种条件的制约。用高尚师德统帅教育智慧的灵魂，在实践基础上不断丰富教育智慧的内涵。新时期，勤于反思，不断提高创新能力，提升教育智慧的层次，都将有利于智慧型教师的素质养成。 　　Abstract： Smart teacher has high level of educational wisdom, which development is restricted by a variety of conditions. Virtue of education is the soul of education wisdom, and enriches the connotation of education wisdom based on practice. At the new period, we should be eager to rethink, constantly improve innovation ability, and promote the level of education wisdom, which is helpful to develop the quality of teachers wisdom. 　　关键词： 智慧型教师 素质养成 创新 反思 　　Key words： smart teacher; qualities to develop; innovative; reflective 　　中图分类号：G451 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0250-01 　　0引言 　　加拿大学者马克思?范梅南所著《教学机智――教育智慧的意蕴》一书的出版，引起我国学者对教师智慧和智慧型教师等命题的深入探讨。智慧型教师是相对于经验型教师和知识传授型教师而言的，指具有较高智育智慧水平的教师。长久以来，受传统教育模式的影响、教师培养途径的制约以及西式教学方式的牵制等，都严重地束缚了教师智慧的养成。智慧，是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力；同样，教育智慧也是一种能力，是指教师在从事教育教学实践活动中具备的一种特殊能力。以知识和信息为标志的知识经济时代已然到来，根据知识经济对培养创新人才的迫切呼唤，时代急需大批智慧型教师，根据教师必备的素质结构和智慧生成的必要条件，探索智慧型的成长路径和素质养成可从以下四个方面着手。 　　1师德为首，统帅教育智慧的灵魂 　　原教育部部长周济在全国优秀教师师德报告会上曾经说过，“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”教师是人类灵魂的工程师，学生成长的引路人，“人之模范也”（汉代杨雄语），高尚师德是优秀教师的基本前提。一个缺乏爱心、没有责任感、不思进取的教师很难培养出高素质的人才。正如苏霍姆林斯基说的那样，“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”离开师德，教师资格即无从谈起，更惶论教育智慧。作为培养人的事业，教师职业的特殊性决定教师必须具备高尚的道德操守。师德在学校的精神文明建设中处于重要的核心地位，有良好教风的熏陶才可能带出优良的学风。 　　师德是教育智慧的灵魂。广大教师应根据教育法、教师法和教师职业道德规范等相关法律法规要求，结合自身素质和学生实际，摒弃市场经济和社会风气的负面影响，在日常教育活动中不断加强道德修养，锤炼坚强的意志品质，培养深厚的职业情感，提高师德水平，做一位充满爱心，守岗爱业，具备高尚情操和职业道德的人师。 　　2立足实践，充实教育智慧的内涵 　　实践是教育教学的载体，是教师成长和永葆青春活力的沃土，是教育智慧的依附。只有在教育实践中，教师的智慧才能得以展现和提升。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，失去实践的“源头活水”，便无法生成“清如许”的教育智慧。智慧型教师能充分利用多彩的教学内容和具体的教学情境，探索多样的教学模式和教学方法，在满足大多数学生学习需要的同时不忘因材施教，使全体学生得以掌握知识，提高能力。 　　但是，仅有丰富教育实践或仅有满腹教育理论的教师都不是智慧型教师。智慧型教师应充分利用课堂和实践教学，将教育理论运用于实践，在实践中不断探索和追寻，在实践的沃土上播下智慧的种子，充实教育智慧的内涵。具体表现在