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有爱你就写出来 　　摘 要： 爱不仅存在于人际，也存在于人与动物、人与自然之间。在作文教学中，教师要指导学生关注以下两点：发现爱要有平视对方的角度，要有省察自身的态度，要有质疑问难的能力和沟通理解的胸怀；表达爱要有独特的视角，要有博大的胸怀，要有鞭辟入里的深度。 　　关键词： 话题作文 爱的表达 发现爱 　　 　　苏教版高中语文必修二第一专题为“珍爱生命”，作文实践是话题作文“怜悯与同情”。在指导学生写作过程中，我就“什么是爱”“如何发现爱”“怎样表达爱”和学生互动，引发了一些思考。 　　一、什么是爱？ 　　“爱”是什么？这个问题看似简单，但要弄清楚并不容易。2011年3月31日《南方周末》刊登周国平文章《什么是爱？》，文章认为：“对于我们周围的人来说，这个世界是否美好，在很大程度上取决于我们是否爱他们，善待他们，并且把爱和善意表达出来。”如何理解周文中的“他们”，是我们理解“爱”的含义的关键。传统意义上对“爱”的理解，往往局限于人际，但这样的理解显然与当下提倡的“和谐”理念相左。要表达具有时代意义的“爱”，必须深刻理解“爱”的内涵，把握“爱”的特点。 　　“爱”的繁体字写作“?邸保?很显然是心理活动。我们认为，任何一个心智健全的人都有给予爱和接受爱的能力。《现代汉语词典》（第5版）对“爱”的解释是“对人或事物有很深的感情”，很显然，“爱”不仅存在于人与人之间，同样存在于人与动物之间、人与自然之间。对周文中“他们”的理解也就不能仅限于人与人之间。 　　但是，词典的释义并不能给“爱”划定明确的范围，我们有必要补充限制：（1）“爱”不应是毫无原则的“泛爱”，不能简单地从词义中得出“爱一切”的结论，对于社会中的丑恶现象我们应当旗帜鲜明地表达我们的憎恶，否则就是对“爱”的亵渎。（2）“爱”有选择性，给予爱是有选择的，接受爱也是有选择的。（3）“爱”是超乎同情和怜悯的更为崇高的一种情感，没有明显的功利性。（4）对“爱”的感受具有主观差异，这与个人情商的高下密不可分。 　　二、如何发现爱？ 　　以上简单地讨论了“爱”的涵义。但是，如果仅仅停留在心理层面的体悟和感受，空谈“爱”的定义或内涵，我们将无法避免出现口号式习作。老师还应该引导学生积极地发现“爱”，让自己的发现充满理性思考与智慧光芒。这是写好作文的关键。 　　我强调要关注现实生活，从自身推及他人，从家庭、校园延伸到社会，用心地观察和体验、思考，只有这样，才能写出有真挚情感的文章。为此，提供了数则材料来启发同学对“怜悯与同情”这一话题的深入思考。 　　材料一： 　　2011年2月19日《扬子晚报》报道：南京城79岁的冯桂芳老人倒了61年马桶，她佝偻的身影震撼了众多网友，有热心人愿每月资助老人200元（相当于老人每月刷马桶的收入）直至她终老，但前提是希望老人不再倒马桶，从繁重的劳动中解脱出来。热心人的话语如下：“看到那张照片我感到很心酸，想帮帮她。”而老人考虑再三，坚决不受捐。老人的话语如下：“我不倒马桶，又找不到别人倒，那7户人家的马桶谁倒啊？” 　　从材料一中我们能感受到热心人不求回报的“大爱”，同样感受到老妇人推己及人的“小爱”，还有老妇人的坚持。 　　材料二： 　　2011年1月30日《现代快报》“星期柒新闻周刊”刊登刘洪波评论文章《滥施同情有损民工尊严》。作者针对珠三角农民工骑车返乡过年这一现象，以及由此引发的一连串悲苦的感叹，表达出另一种声音：“同情是可贵的情怀，农民工总体背景的弱势性与悲剧性也不容置疑。然而，即使如此，同情仍然有施之得当的问题。”“他们无论通过何种方式回乡过年，都不会是满面愁苦，而是带着欢欣与热烈，他们不是以失败者的身份，而是以承担了责任的在外游子的身份归来。” 　　从材料二中可以看出，有“爱心”不见得就能很好地表达“爱意”，关键是要用平视的目光，站在别人的立场上去理解别人。 　　材料三： 　　《莫砺锋诗话》中《邻居》篇中记叙了作者年少时家乡的邻里往事。政治风暴来袭时“邻居们开始躲避我们”，之前互赠自制馄饨的举动一去不复返。“但是那四户邻居从来没有对我家做过落井下石的事情，始终保持沉默”。当他父亲以劳改犯的身份自杀后，按照当地习俗子女不能亲自抬送遗体。“但我不敢请别人来帮忙，就想不管这个习俗”，由兄妹几人和一位好友抬遗体。当拖拉机开到家门口时，“做鞋匠的邻居林伯伯、房东孙家的男孩阿宝和大门外西邻家青年陈伟元三人突然从旁观的人群中挤上前来，与友人陈本业一起把父亲的遗体抬上了拖拉机，我和弟妹们则跟在后面哭泣。我永远不会忘记邻居们的这个举动，这是琼溪镇留给我的最后一个美好的回忆”。 　　材料三细致地刻画了作者对别人的“躲避”的理解和对别人给予帮助的感激。 　　归纳以上几则材料给我们的提示，我认为，发现“爱”要有平视对方的角