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数学 学科教案 主备人：麻文花 教学内容 第六单元 有余数的除法 第一课时：有余数的除法 教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。 教学重点 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。X. c |m 教学难点 理解余数要比除数小的道理。 教学准备 主题图、PPT课件、小棒 教 学 过 程 教学预设 设计意图 二次备课 初步感知有余数除法的含义 复习：1、计算。2、平均分的问题。 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 ???每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 能说说为什么用除法算式吗？（因为是平均分） （二）理解有余数除法的含义 1． 问题：（1）. 每2个摆一盘，能摆几盘，摆一摆。 （2）. 请同学们拿出准备好的实物来摆一摆。 在败的过程中你们发现了什么？（剩一个草莓了） （3）. 这一个草莓为什么没有摆到盘子里，它能在摆一盘吗？| | （ 4）. 能把你的想法用算式表示出来吗？（不能）为什么？（因为题目要求每2个摆一盘，剩1个不够摆一盘。） 2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。 这时候要用这样的算式来表示： 7÷2＝3（盘）……1（个） 7除以2等于3盘余1个 （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：（1）比较，有什么相同？有什么不同 （2）算式里的“1”表示什么？ 讲解：算式里的1表示剩下的1个草莓，被称做“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 （3）. 这个算式是什么意思？（有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。） 追问：余数表示什么？（剩下的） （四）圈一圈，填一填，及时巩固 要求： （一）初步理解余数与除数的关系（主题图） 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数和除数 四、巩固练习。 （一）活动思考，加深理解 用一堆小棒摆 ??。如果有剩余，可能会剩几根小棒？???呢？ 我会选：下面的算式中，余数可能是答案中的那一个？ A:6 B:8 下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？ A:8 B:3 C:4 D:5 五、课堂总结 板书 设计 有余数的除法 课后 反思