大高考2017版高考历史一轮总复习专题6近代西方的思想解放运动课件.ppt

学法大视野 高考AB卷 专题六　近代西方的思想解放运动 考点一　文艺复兴和宗教改革 【应用体验】 1.“文学三杰”笔下的人文主义 “我的原则是，关于我们在人间所能希望的光荣，我们在人间的时候去追求它是对的。” [问]　“人文主义之父”彼特拉克提出了怎样的思想主张？ 答案　思想主张：人应该追求现世幸福和个性自由。 2.认识一幅名画 [问]　达·芬奇的《最后的晚餐》如何反映了人文主义的精神内涵？ 答案　突破传统“圣像图”画法，将宗教题材融入世俗的绘画。 3.马丁·路德宗教主张的内涵及实质 “灵魂称义显然单是因信，而不是任何行为”。 [问]　材料体现马丁·路德的核心宗教主张是什么？实质是什么？ 答案　“因信称义”；实质是人文主义的宗教观，从神学角度论证了人的自由和独立性。 4.归纳一个主要共同点 [问]　文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求是什么？ 答案　批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。 识记类　对文艺复兴、宗教改革与宗教的关系梳理不清 辨识　文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还对教会势力抱和解的态度；宗教改革直接否定的是教会权威，主张信仰的自由。二者都不反对宗教信仰，文艺复兴强调人的伟大，以人为中心，宗教改革强调神的伟大，一切以神为中心。 理解类　对宗教改革的实质认识不清 辨识　宗教改革是在宗教外衣下开展的反教会神权的斗争，之所以采取宗教异端的形式，是因为当时天主教会在西欧垄断一切，资产阶级力量弱小，反封建的思想理论不够成熟。 【纠错模板】 审不清材料主旨致误 [例]　但丁说：“神圣的种子不落在家庭，而落在个人身上。”下列选项中与之属于同一时期的观点的是(　　) A.有思想力的人是万物的尺度 B.思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度 C.我自己是凡人，我只要求凡人的幸福 D.每个人都是自己的牧师 辨识　本题易错原因是对文艺复兴的内涵认识不清。A是苏格拉底的思想，B是启蒙运动时期的思想，D是宗教改革时期的思想，而但丁是文艺复兴时期的代表，C体现了文艺复兴时期的人文主义思想。 答案　C 突破文艺复兴实质和人文主义精神内涵 1.图示证史——文艺复兴的精神内涵 史论突破　两图对比，图2人文主义精神跃然纸上：以人为中心，崇尚人性，肯定人的价值和尊严，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来，追求现世幸福。 2.图示解史——文艺复兴实质、形式 突破宗教改革主张和历史影响 1.图片证史——宗教改革的内容及实质 史论突破　中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被高高翘起，图片体现了《圣经》高于教皇和教会的主张。 论从史出　材料体现的是信仰得救的宗教思想，其实质就是否定罗马教会的神权统治，肯定人的价值。 2.图示解史——从“因行称义”到“因信称义” 考点二　启蒙运动 【应用体验】 1.领会启蒙运动的核心与旗帜 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。 [问]　在这里“理性”的含义是什么？ 答案　指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 2.关注启蒙思想家的思想主张 (1)严复说：“国者，斯民之公产也。王侯将相者，通国之公仆隶也。” [问]　与哪位思想家的主张相符？ 答案　卢梭的主权在民思想。 (2)美国康德研究专家贝克：“在哲学问题上，你可以赞同康德，也可以反对康德，但不能没有康德。” [问]　人们给康德如此高的评价的原因是什么？ 答案　康德以“人非工具”发展了理性。 识记类　1.混淆伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭主张的政体分歧 辨识　伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级的利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。 2.误以为卢梭的思想确立了资产阶级政治制度的基本原则 辨识　孟德斯鸠反对君主专制，提出了三权分立学说，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 理解类　1.区分不开人文主义内涵在不同时期的一致性和侧重点 辨识　人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古希腊时侧重于哲学领域，文艺复兴时侧重于文艺领域，宗教改革时侧重于宗教领域，启蒙运动时侧重于政治领域。 2.不能充分理解启蒙运动的意义 辨识　启蒙运动进一步丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级要求构建政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，为资产阶级夺取政权做出了思想准备。 【纠错模板】 不能全面解读材料信息 [例]　史料　狄德罗：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”概述史料体现的启蒙运动特点。