学习科学导论 第三单元 人是如何学习的.doc

第三单元 人是如何学习的 要点梳理 专家与新手的差异 专家就是指在特定领域中具有广泛专业知识，能够有效地思考和解决该领域的问题的人。 新手是和专家相对而言的，指刚涉入某个领域，对该领域的知识不甚了解的人以及对某一领域有一定了解但还没达到专家水平的人。 问题：我们既是专家也是新手？ 专家的新手在知识的数量上，以及知识的组织方式上有所不同，是造成问题解决效率不同的主要原因。 专家与新手的差异： 对专业知识感知和理解水平、模式识别的差异 对专业知识记忆表征、思维加工和深度解读能力的差异 迅速灵活地提取应用相关能力的差异 差异一：感知觉识别 识别有意义信息的差异：识别有意义的信息是指面对同样一个问题，专家能够挖掘其中隐含条件和联系，新手则不能。 差异二：记忆表征 信息表征差异： 1.围绕核心观念和大观点组织信息 2.条件性知识（知识的情境性） 3.专家根据解决问题的原理对问题进行分类，新手则根 据表面特征对问题进行分类 信息存储差异： 专家是围绕核心概念和“大观念”来组织和记忆知识的， 用这些概念和观点去思考自己的领域；而新手的知识仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列。 差异三：提取应用 信息提取：人们提取相关知识的能力表现为“费力”、 “相对不费力”（顺畅提取）和“自动化”的过程。 专家能做到顺畅的识别特定领域的问题类型，这样便能轻而易举地从记忆中提取合适的解决方法，而新手则是比较费力的提取和盲目搜索。 认知科学的研究 认知科学的兴起 信息论、计算机科学、现代语言学、人工智能等科学是20世纪60年代认知心理学和认知科学的基础。 认知科学已成为世界公认的现代四大前沿基础科学之一。 信息加工观点把人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，它包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。 信息加工心理学的研究内容广泛，其中大部分研究集中于四个方面：知觉加工与模式识别（最成熟）、注意、记忆（持续发展）、问题解决 信息加工心理学能够在行为主义统治的美国心理世界里异军突起，这与它在方法上的突破密切相关，代表性的方法包括：反应时法、因素型实验法、眼动研究方法、口语报告分析法和计算机模拟法。 认知科学对人类信息加工过程的理解和解读 感觉的单向性和选择性 人脑对信息输入的过滤功能、信息选择同人的目的需要、兴趣情感有关。同时人还具有迅速转移机制，将认识活动与满足生理需要及其它迫切需求联系起来。 知觉记忆的整体性和内在结构 感觉接受的往往是客体零散、片断的信息，但在知觉中却是对客体的整体把握，这是调动了主体的经验、知识背景，这是人所特有的认知结构，包括短期记忆，从长期记忆中提取认知图式，识别记忆，存入长期记忆，充实修改认知图式鞥一系列复杂过程。 认识中如何再现客体 头脑中对客体的反应认知，在心理学中称为表征，包括两种类型：一种是用形象显示，称为表象；另一种是用语言、概念、词显示，称为表述。 即使表象也不同于视网膜的成象，是形象与抽象的统一。 对符号的认知和以符号为工具进行的思维 辨认各种复杂的符号是人类认识所特有的能动性。 加涅信息加工理论的学习模型（书本P84图3-1） 加工系统 执行控制系统——对加工系统进行调节控制 预期系统——动力系统主要起定向作用 三个系统之间是紧密相连，相互影响，相互作用的。 脑科学与学习生理基础研究的深化 哈劳的报告反映了大脑的不同部位具有不同的功能。 神经细胞与大脑皮层的功能定位 大脑皮层是学习和解决问题的高级部位。 大脑皮层的各个部位在功能上有所分工，但有是相互联系，互相补充，互相影响的。 对学习的启示：在学习中应该尽可能地充分运用眼、耳、口、鼻、手等多种感官，最大限度地发挥大脑的整体功能，以提高学习的效率，取得更好的学习效果。（感官协同效应） 脑电波的变化与学习 β波：大脑完全清醒，在思考时或感受外界刺激时最明显 α波：大脑皮层处于微弱的兴奋状态，是理想的学习状态 θ波：在睡眠初期或成人困倦时出现 δ波：深度睡眠或缺氧时出现 α脑电波是诱发大脑潜能的重要武器，α脑电波最适宜潜意识学习。 大学生学习与记忆的策略遵循人的心理活动规律学习与记忆1.努力提高记忆心向2.良好的心理素质可加强记忆3.熟悉并运用各种记忆方法，促进学习（1）短期记忆阶段的有效方法组块记忆法、谐音记忆法、顺口溜法、复述法、过度学习法、试图回忆法（2）长期记忆阶段的有效方法联想记忆法、地点记忆法、互动的表象、首字母缩略词、PQ4R法、MURDER法（二）遵循人的生理活动规律学习与记忆1.遵循大脑皮层活动的特点和规律进行学习2.多交往，勤用脑3.合理饮食4.合理休息五、从记忆和复述信息到发现和使用信息——“求知”意义的时代转变（一）人总是基于已有知识建构新知识在基于原有知识建构新知识的过程中，创造性的机