教师年度教学考核评价排序法.PDFVIP

淮南师范学院学报 20 16 年第 1 期 No. 1， 20 16 第 18 卷（总第 95 期 ） JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY General No. 95, Vol.18 教师年度教学考核评价排序法 ——— 以淮南师范学院电气信息工程 学院为例 陈帅 ，廖晓纬 （淮南师范学院 电子工程 学院，安徽 淮南 232038 ） [摘 要] 当前的教 学考核 由于指标 少，人为评价的随意性大，造成评价结果存在很 大的争议和不公 正性。可以采用教 学考核的评价新指标 ，将教 学考核分为教 学质量工程项 目、教研论文、指导学生学科竞 赛获奖、教 学质量工程获奖、教 学工作量、学生评价、授课评价、教案评价等考核指标 ，每个指标进行排序 计分 ，再计算总积分。这些指标的排序 实践应用表 明，新考核指标方法得到 了大家的认可，减少了人为因 素引起的争议 。 [关键词] 教 学考核 ；评价 ；指标 ；排序 中图分 类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] G521 [ ] A [ ] 1009-9530 20 16 0 1-0 130-04 一 、引言 评价结果存在质疑 ， 说 明现有评价方法不科 对于老师教学的效果和质量 ， 学校每年都开展 学訛譻。 将不科学 的数据用于与利益分配 ，显然是违 考核 ，称为教学考核或教学质量考核。以往的教学考 反了实事求是的原则 。笔者以所在的淮南师范学院 訛譹 核评价结果经常受到争议和质疑 。主要的原因在于 电气信息工程学院为例 ，提出了新 的评价思路 。 评价方法单一、 人为随意性太大等不合理因素訛譺，且 二 、教 学考核评价现状 评价结果还与教师们的切身利益挂钩。 评价方法单 现阶段 ， 淮南师范学院原电气信息工程学院每 一性方面的不合理主要表现在将教学质量的评价等 学期的教学考核采用三大部分组成 ：（1） 学生评价 ； 同于课堂教学的评价 ， 把少数几十个学生的评价结 （2 ）教研室老师相互评价 ；（3）领导考核组评价。 最后 果想当然地看成应该大数据处理 ， 人为认为评价数 将三个成绩进行加权平均得到教师的总评价成绩。 据符合正态分布。 这样的操作结果是以片面代替全 现有评价方式认为 ： 学生是听课 的第一线 ，可 部 ，以少量特殊数据代替了大量统计规律 ，从而造成 以对授课老师打出评价分数 。教研室老师是最接近 评价不科学。人为随意性表现在教师间相互评价、学 授课老师的人员 ，评价分数可以反映同行看法 。 领 生对老师评价、甚至领导对老师评价存在感情因素 ， 导考核组评价分数反映了老师是否服从领岛安排 ， 存在靠关系打分的影响。 评价结果与教师们的利益 对领导工作是否积极支持等。 挂钩主要表现在评价结果影响教师的收入。 评价结 现有评价方法也存在大量漏洞 ：学生本身是受 果越与利益挂钩 ，就越容易造成争议和矛盾。 教育者 ，是非都难 以把握 ，迟到 、早退 、逃课情况存 [收稿 日期] 20 15-08-30 [作者简 介] 陈帅（1969- ），男 ，淮南师范学院 电子工程学院教授 。 廖晓纬（1955- ），男 ，淮南师范学院电气工程学院教授 。 訛譹丁朝蓬 ，梁国立 ，Tom L.Sharpe ：《我 国课 堂教 学评价研 究概况、问题与设想》，《