小学语文五年级下《美极了与糟透了》的课件.ppt

学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课生字、新词，理解文中的优美词语。 3、读懂课文内容，能感悟作者对父母评价的理解。 自学指导 1、自由读课文，利用工具书解决生字新词。 2、同桌分段再读课文，思考：课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？ 3、想一想： （1）当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲是怎样评价的？ （2）他们为什么有不同的看法？ （8分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答。） 诗篇 某人 牢骚 固执 勉强 出售 宣布 稳定 赞不绝口 争论不休 大名鼎鼎 直截了当 相辅相成 竭尽全力 我来当老师 各小组仔细阅读所分段落，根据课文内容每组提2—4个问题，由组长抄写在问题卡中。汇总后再指名回答。 1组：第1—3自然段 2组：第4、5自然段 3组：第6、7自然段 4组：第8—10自然段 5组：第11、12自然段 6组：第13、14自然段 7组：第15自然段 8组：第16自然段 9组：第17段 （3分钟后，期待你们会有精彩的提问。） 这句话是谁说的？ 读的过程中你感觉母亲的心情如何？ 父亲的评价： 想一想： 父亲的评价： 比较父亲的几次评价有什么相同点和不同点？ 我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲。他们都是出于对我的爱。是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。 “美极了！”……“糟透了!” ……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。他们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。 我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲。他们都是出于对我的爱。 读这段话，思考： （1）“庆幸”是什么意思？ （2）他为什么感到庆幸？ （3）破折号起什么作用？ 这段话中围绕了哪一个词体现了巴德对父母评价的理解？ 庆幸 “美极了！”……“糟透了!” ……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。他们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。 在这段话中，哪些词语能看出“我”深入理解了父母的评价？ 谁能用关联词语把“美极了、糟透了和爱”连接起来。 鼓励的“爱” 宽容的“爱” 深沉的“爱” 期待的“爱” 严厉的“爱” 阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩； 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。 与爱同行 请结合自己的生活经历以 《爱的启示》为题写一段话或 读后感，也可以是一首诗，表 达一下你此时的心情。 （可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认识！） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课生字、新词，理解文中的优美词语。 3、读懂课文内容，能感悟作者对父母评价的理解。 兴（ ）采（ ） 大名（ ）（ ） 直（ ）了（ ） 争论不（　） 相（　）相 （　） （ ）不绝（ ） 一、把词语补充完整 牢（ ） 执（ ） 勉（ ） 稳（ ） 牵（ ） 热（ ） 免（ ） 隐（ ） 二、形近字组词 作 业 请设计一张感恩卡，送给父母或老师，写上你对他们的理解和感激。