心理测量资料(个人提供).docVIP

区分度 区分度是衡量题目质量的主要指标之一，是在编制测验时筛选题目的依据区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该道题目被采用的价值也就越大。区分度的常用指标为D，取值在-1～1之间，值越大区分度越好。测量学家伊贝尔认为：试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。 区分度的计算方法有两种：鉴别指数法和相关系数法。 比较测验总分高和总分低的两组被试在项目通过率上的差别得来。D=PH－P L PH为高分组（即得分最高的27%）被试在该题上的通过率，PL为低分组（即得分最低的27%）被试在该题上的通过率 通过计算某一题目得分与测验总得分或效标分数的相关系数来判定。相关越大，区分度越高。（1）积差相关法。 当项目和试题总分都采用连续分数计分时，可用积差相关法来计算项目的区分度。用变量X表示学生在某项目 上的得分，用变量Y表示学生的测验总分，其积差相关系数即可代表该项目的区分度值。 （2）点二列相关。当项目以二分法计分、测验成绩以连续分数表示时，可用点二列相关公式计算区分度 序号的奇数和偶数分成两半，然后计算两项项目分之间的相关。相关越高表示信度高，或内部一致性程度高。 当两部分方差相等（方差齐性检验呈齐性时），可以用斯皮尔曼-布朗公式加以校正：r=2r/(1+r) r‘为两半分数间的相关系数，r为整个测验的信度值。如若方差齐性检验呈不齐性，则可采用以下公式： （1）弗朗那根公式：r=2（1-（S1+S2)/S S1 和S2 分别表示被试两半测验上分数的变异值，S 表示全体被试在整个测验上总得分的变异数 （2）卢纶公式：S/S r为整个测验的信度值，S为同一组被试在两半测验上得分之差的变异数，S表示全体被试在整个测验上的总得分的变异数 区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。难度的计算一般采用某题目的通过率或平均得分率。测试的难度水平多高才合适，这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。 （1）P=1—x/w x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。（2）P=x/w 这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。 （1）主观性试题的难度A 基本公式法：P=1—x/w B 极端分组法 P=1—(XH+XL)∕2W XH　：高分组的平均得分（前27%），XL：低分组的平均得分（后27%）。 （2）客观性试题的难度 A 基本公式法 ：P=1—R/N R 为答对人数，N 为全体人数。 B 极端分组法： P=1—（PH+PL）∕2 PH=RH/n 叫高分组通过率，RH：高分组答对人数，n：总人数的前27%。PL=RL/n 叫低分组通过率，RL：低分组答对人数。 真分数 数学概念基本概念真分数一般是在正数的范围内研究的。 值小于1的分数，即分子小于分母（二者都是正整数）的分数称为真分数，但等于1不算（那属于假分数）。拓展有时也有“负真分数”的提法，指绝对值小于1的负分数。 没有最大的真分数。 注意： 分子为0时候不是真分数；例如：0/6，虽然0小于6，但0/6不是真分数。原因是“将整体“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数”。 真分数的例子：2/5（五分之二），分子必须要小于分母，才可称为真分数。心理测量 在心理测试中，真分数指的是为研究方便，我们把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。 它只是一个理论上构想出来的抽象概念，在实际测量中很难得到。因为任何一种测量无论多么科学总会存在误差。我们只能通过改进测量工具、完善操作方法等方法来使观察值尽量接近真分数。只要观察分数与真分数之间误差不是太大，或者说误差被控制在可接受的范围之内，我们的测量也就可以看作是可接受的测量。 四种水平的心理测量量表 测量的本质是根据某一法则将事物数量化， 即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的 属性表现出现，这个连续体称为量表。 根据量表的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量 表和等比量表。 （一）命名量表 这是测量水平最低的一种量表，只是用数字代表事物或把事物归类（二）顺序量表 它比命名量表水平更高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，主要用于分等或排出顺序。在顺序量表中,既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 （三）等距量表 不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。 （四