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意象纷呈情满怀 【案例背景】 古典诗歌鉴赏是中学语文教学的一个重要内容，这不仅仅是因为古典诗歌成就卓越，更重要的是古典诗歌，特别是抒情诗具有很高的审美价值，可以陶冶学生的情操，进而提高学生的修养，培养学生热爱传统文化、发扬民族精神的感情。基于此，考对古典诗歌的鉴赏越来越重视读过了相当数量的古典诗歌，积累了大量的感性经验，其缺少的是对诗歌理性的分析，即鉴赏。诗歌鉴赏的方法比较多，笼统地讲，效果肯定不佳，我选择了学生比较熟悉、也多次考查的意象鉴赏来打开古典诗歌鉴赏的大门。 【教学目标】 知识 1．培养学生通过诗歌中的意象整体理解把握诗歌内容的能力。 2．培养学生通过对诗歌中意象的解读和鉴赏，的能力1、通过实例，使学生懂得意象的含义和作用。 2、引导学生进行思考，加深理解。 3、通过实际的题例检验指导，。1．体会我国古典诗歌的形式和含蓄的特点，增强学生热爱祖国语言文学的感情。 【重点难点】 树立诗歌意象具有重要作用的意识，自觉通过鉴赏意象来诗歌。教学时数：一课时 【学生活动】 1、理解感悟，形成意识。 2、与师互动，合作探究。【案例过程】 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。这首同学们一定很熟悉了，大家一起诵读。（诵毕）请同学们谈谈诗　 学生归纳出题类型及答题方法： 常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？ 答题方法：第一，找出直接抒情的诗句或词语。 第二，找出并描摹诗歌意象。 第三，概括意境特点。 第四，揭示作者情感。 三、再试牛刀(学生分组完成下面三首诗) 分析一下三首诗表达了诗人怎样的情感，诗人是如何表达的？ 1、绝句二首(其一) 杜甫 迟日①江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：①迟日：春天的阳光 教师指导补充：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，描绘了一派美丽的初春景象。 意境明净绚丽。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 2.阅读下面诗歌，按要求回答问题。 绝句两首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 注：鸟逾白：水鸟显露出白翎 参考答案：暗含了山花的颜色：在青翠欲滴的山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。 一种漂泊在外的孤独感和强烈的思乡之情。 3. 秋夜二首 其一 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。床上铺满斑驳的皎皎月光在我国的古典诗歌当中众多意象都有自己相对固定的思想情感 第一步：找出诗中的意象(物） 第二步：描述想象的画面（象） 第三步：概括营造的意境（情境） 第四步: 体悟诗中的感情(情） 表述形式： 本诗描写了……等事物，描绘……画面或形象，创设(渲染、营造)了……的意境（氛围），表达了……的感情。 小结： 高山流水，千古知音 秘笈在心，知人看年 读题选象，挑景写境 手法景情，勿忘虚实 修辞在景，答案在心 思接古人，非凡如神 补充： 　　诗歌鉴赏的方法是多种多样的，例如咀嚼词句、分辨手法、品味意境、把握风格等，鉴赏意象只是其中之一。在以后的学习中，我们来学习其它的方法。 1