毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验汇报全稿.docVIP

尊敬的各位领导、老师们 下午好！ 自去年11月份开始，我和宋晓红老师、向琳老师和张琳老师一起开展了一项“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验。期末将至，根据学校安排，我们就本学期的实验工作与大家进行交流。 毛虫与蝴蝶项目项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，其中“午读”代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。晨诵有一个意象的说法：与黎明共舞。希望孩子在每一天太阳升起的时候，以快乐饱满的精神状态开始一天的学习。晨诵的方式为师生共同吟诵玩味，用声音来感觉诗歌，品味诗歌，领略优美的母语，感受诗歌所传达的优美、意境及音乐感。 目前我们晨诵的内容是《新教育小学晨诵材料》，去年底由顾舟群老师通过邮件发给我。我把一二年级的晨诵篇目分别打印出来，交给向老师和宋老师。而至今也没有给张琳老师打印一份晨诵材料，但是张琳老师自己在网上找了很多非常好的儿童诗，抄下来，让学生诵读。所以，我觉得我们的老师真是太敬业了，没有条件想法设法也要给孩子们带去美好的东西。 一学期下来，三个实验班分别诵读了十几首儿童诗。当听着孩子们纯美的童音朗诵着这些诗歌的时候，似乎我们自己就处在诗歌的美妙意境当中。你会觉得，有诗歌的生活，真是充满了灵性。 最近，张琳的四七班诵读了《我的影子》这首诗，在随后的仿写当中，学生们的作品让人惊讶。请看这首：（幻灯） 我的影子 斯蒂文森 我有一个小小的影子， 我走到哪里，他跟到哪里， 他有什么用处，我可不知道。 从头到脚，他都长得非常像我。 我跳上床，倒看见他比我还先上去。 最有趣的是，他好喜欢长大―― 他可不像真的孩子，总长得那么慢。 有时，他长得那么高，像个皮球，一蹦蹿上天。 有时，他又缩得那么小， 我根本找不到。 孩子们玩的游戏，他可不知道， 他呀，只会想法儿捉弄我，跟我开玩笑。 你看，他老是跟紧我，像个胆小鬼。 我要是像他那样，粘在保姆身后， 那可多害臊！ 一天早上，很早很早，太阳还没起床。 我起来看到一株金凤花上， 露珠在闪光， 可我那懒惰的小影子，还赖在床上， 睡得正香。 这是武娜同学的仿写作品： 我的影子 我有一个影子， 我到哪儿，他也到哪儿。 他会什么，我可不知道。 从头到脚，他长得跟我一样。 我走进家，可看见他比我还先进去。 最有趣的是，他会随意生长。 他可不像我们，只能长高长大。 有时，他一下子长那么高， 有时，他又缩得那么小。 还没一岁的小娃高。 我们玩的游戏，他一点也不懂 他呀，就只会跟我玩藏猫猫。 你看，他一会东跑跑，西走走 呀，他又跑哪儿了 我得去找找 午读： 我们主要进行的是读写绘实验。即师生一起阅读优美的图画书，然后用画笔把自己的阅读感受表达出来。因为儿童是天生的画家，绘画是他们的语言。他们最喜欢通过绘画表达自己的思想、情绪、感受等。在这个过程中，他们的天性得到了充分的张扬。这个学期，三个实验班利用阅读课、特长课等时间，每周讲1——2个绘本。目前，师生已经共读过的绘本有《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《我永远爱你》《愿望树》《我爸爸》《我妈妈》《花婆婆》《獾的礼物》《长大做个好爷爷》《一百万只猫》《小猪变形记》《小猪飞上天》《彩虹鱼系列》《石头汤》《嚓！嘭！》《大猩猩》《极地特快》《大卫，不可以》《咕噜牛和小妞妞》《你抓不住我们》等20多本。除了我给她们提供的这些绘本以外，很多学生也把自己买的绘本带到学校来，与同学们一起分享。这些绘本有：《我当哥哥了》《青蛙弗洛格的成长故事》《》《》等。 事实一次次地证明了绘本的巨大魅力，学生们非常喜欢。一到绘本课时间，他们就迫不及待地想听故事。许多平时上课不善于发言的同学，在绘本课上也都有精彩的表现。孩子们的绘画作业，也常常给我们带来意想不到的惊喜。比如，在讲完《小猪变形记》后，一三班孩子们的作品。 本学期开学的第一天，给孩子们讲了一个绘本《愿望树》，孩子们的画真漂亮，比我们当时好多了！这是我看到的最好的准备上路的毛虫。 “你准备好了吗？”对于要进行实验的老师，我们经常这么问。 “我在准备呢！”这是尘中尘这一页短短帖子在告诉我们的。有些毛虫参加实验较晚，比如很多都是在11月份之后，要期末复习准备考试的时候。而在百事夹击的时候，势必走得匆忙，以至于出发后才发现，哦，还有很多拉下了，比如说对于学生的上网问题，这是最明显也是最大干扰的。 因此，不如像尘中尘这样，先静下心来，仔细阅读优秀毛虫的，也更清楚地理一下毛虫之路该怎样前行。 有了地图，旅行自然就更加从容美好了。