浅谈中学教师与学生的沟通.docVIP

汕尾市2014年教育教学论文（案例）交流评比会材料 学科： 历史 论文编号： （（县区号） 2 学科号 8 顺序号 ） 成果形式（论文或案例）： 论文 题目： 浅淡教师与学生的沟通 姓名： 于凤波 单位： 海丰县海丰中学 手机： 邮箱： 173259454@ 浅谈教师如何与学生沟通 【摘　要】　把“沟通教育”实施到中专课堂上的重要性。课堂上师生之间的沟通主要表现在思想上的沟通、教学内容上的沟通、教与学的承受能力上的沟通、教学手段的沟通、以及情感上的沟通几个方面。 【关键词】教育 沟通 教师 学生 随着社会的进步,教育的发展就显得举足轻重了。以前我们常听到的一句话是:“再苦也不能苦了孩子,再穷不能穷了教育。”这都说明教育的重要性。但教育的渠道则主要是通过学校,教育的主体则是每一个教师,一个学校就是一个大家庭不断探索适应现在中专学生的各种教学模式、教学方法，以适应他们对社会的需求，成为学校教学改革的重点。在这个转变中，我越来越切身感觉到，课堂教学上师生之间“ 沟通” 的重要性。 通过长时间的实践，我认为中专课堂上师生的沟通主要表现在这几个方面：思想上的沟通，教学内容上的沟通，教与学的承受能力上的沟通，教学手段的沟通，以及情感上的沟通。 一、多赞赏,少批评 赞赏是提高学生积极性、主动性的最佳途径之一。我们传统的教育理念舍不得赞赏,而是求全责备。明明做得很好了,不敢多赞赏或是不愿多赞赏。理由是赞赏得太多,怕骄傲自满,熟不知一句不经意的批评,可就致使学生丧失信心,乃至沉沦下去;教师一句真诚的赞赏,却能唤起学生的自尊、自爱,最后走向成功。前一段时间,报道了这么一件事,一个勤奋的女学生,得了一百分满分(120分) ,可能是因为这个学生平时成绩很拔尖的原因,老师仍在试卷上评语“继续努力”,而在这位学生看来,她已经尽了最大的努力,我还该怎么去努力呢? 想来想去,感到离老师的要求太远,产生幻想,导致精神分裂症。我们姑且不论这个老师的评语的正误,最起码一点,这位老师太吝啬他的赞赏,或者说不懂得赞赏了。上学期,我遇到了这样一件事,我班上有这么一个学生,学习基础很差,上课也是心不在焉,每次考试成绩都是倒数,班上的同学瞧不起他,甚至有些老师也如此。但在他身上不是没有闪光点的。有一次,我去教室上自习课,忘记了带改作业的红笔,我向教室里的同学寻问,同学们都是你看我,我看你。这时,他突然站起来,说“老师,我带了红笔”。紧接着,同学们你一言,我一语,说“拍老师的马屁”,“讨老师欢心”,“出风头”??此时,我及时赞赏“好,你心地善良,乐于助人,这一点我们在座的很多同学比不上他,虽然说学习成绩差些,但我同样认为是一个好学生,我也相信不久后,通过自己的努力,成绩会赶上来的。此时,这个学生的脸红了。从那以后,他上课比以前更认真,学生也慢慢更感兴趣了,也敢于向老师和同学问问题了??话又说回来,并不是凡事只能赞赏表扬,不能批评,必要的批评是必不可少的,但不能板起脸来训斥,更不能讥讽学生,伤害学生的自尊,要批评的有艺术、有效果。我记得有一位数学老师,在讲合并同类项这一节课的时候,有一个学生硬是将本质不同的两项合在一起,这位老师为了强调本质不同的两项不能合并,他不失时机地说,“铁和木头“能合在一起吗? 否则就成了“铁木合金”了。全班都笑了起来,奇怪的是,这样一说,全班对同类项的合并不再犯类似的错误了。 二、思想上的沟通 无论做什么事情，要想把这件事情做好，首先都要有正确的思想。正确的思想包括明确的目的，端正的态度。来中专学校学习的学生，绝大多数在内心深处，都是想成为有一技之长的技术职业劳动者。只是学生们在学习的过程中，会受到各种主观或者客观因素的干扰而偏离这个轨道。比如出现学习不努力，上课不注意听讲，实习课懒于操作等。教师要时时把握学生的来校目的，时时提醒学生：来这个学校是干什么来的？是不是来虚度光阴的？不是，不是我们要怎么做？端正学习态度，走到正确的轨道上来，认真学习，求知上进，克服思想上的懒惰和各种低落情绪。有的老师会认为：教师上课主要是传授知识，对于这种思想教育都应该是班主任的事情，课堂上说会浪费时间。但是，我认为：这种工作会比“惩罚学生”更有效，更人性化。这种说教实际上是“磨刀不误砍柴工”。如果有的学生碰到实际生活困难，老师还要及时了解，掌握情况后给予帮助。而不能对学生的困难“事不关己，高高挂起”。无论是班主任还是科任教师都应该注意到这一点。我上课的时候在课堂上严禁接听或者拨