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第二课、秦朝中央集权制度的形成 韩广印 ● 教学目标 1.知识与能力。 （1） 通过学习秦朝中央集权制度的形成、皇帝制度、中央官制、郡县制的建立等史实， 认识中央集权制度的特点及影响， 提高分析、评价历史问题的能力。 （2） 比较郡县制度与分封制度， 增强比较分析历史问题的能力。 2.过程与方法。 （1） 结合中央集权制度的建立， 探究秦朝政治制度对后世的影响， 掌握运用史论结合方法评价历史事物的方法。 （2） 通过对相关史料的研习， 了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点， 掌握阅读史料获取信息的学习方法。 （3） 对比郡县制度与分封制度的不同， 加深对中央集权制度特点的理解， 掌握分析比较历史问题的方法。 3.情感态度价值观。 （1） 通过学习秦朝统一在中国历史上重大进步作用，形成维护国家统一的爱国主义情感。 （2） 通过对秦朝建立中央集权制度的学习， 认识中央集权制度是中国古代重要的政治制度， 对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。充分认识到任何社会制度都是在一定的背景下产生并有其不断发展和完善过程的认识。 ●教学重点 秦朝开创的中央集权制度的基本内容。 ●教学难点 初步认识秦朝开创的中央集权制度及其影响 ●导入新课 从第一课中我们知道，由于分封制的弊端导致到西周后期诸侯势大，王室反而衰微，甚至在周幽王烽火戏诸侯之后天子被少数民族所杀，造成西周灭亡，时间在公元前771年。第二年也就是公元前770年东周建立，从而开启了四百多年的争霸兼并战争。但公元前770年除了东周建立外，还有一个诸侯国也刚刚获得成立，那就是秦国。 ●教学过程 形成背景：从诸侯争霸到秦朝统一 （一）诸侯争霸 原因：1、西周灭亡，东周建立，周天子大权旁落。 2、礼崩乐坏，宗法制分封制遭到破坏。 表现：1、春秋：各诸侯国为了控制更多的土地和人民，相互间进行战争。 2、战国：诸侯纷纷称王，并对本国的政治、军事进行改革或变法，力图通过兼并战争统一天下。 （二）秦朝统一 条件：1、人民渴望统一 2、秦国经过商鞅变法、实力强大 思考：除此之外，秦国完成统一还有哪些条件或原因？ 秦王嬴政个人的雄才大略；各民族的初步融合；经济的发展为统一奠定了物质基础； 表现：1、秦先后灭掉韩赵魏楚燕齐六国，公元前221年结束了长期诸侯割据的局面。 2、建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。定都咸阳。 图文解读：秦朝疆域辽阔，东到大海、北抵长城，南至南海，西达龙海，是当时世界大国 秦在全国推行郡县制，对全国进行有效统治。 获得空前统一的秦朝采取了哪些具体的措施来巩固它的统治？结合课本第10页归纳得出。 （统一度量衡、货币和车轨，统一文字，修建驰道，抵御匈奴、修筑长城，开灵渠，进行大规模的移民（徙天下豪富于咸阳十二万户。此外巴蜀、岭南、浙江、河套等地更是规模宏大）。 问题一：从东周建立逮到秦朝统一六国，期间无论是生产力水平还是文明的发展程度都发生了巨大的变化，那么西周的那套国家治理的方式是否还适应秦朝的实际？ 问题二：秦朝是依靠什么力量完成了上述一件件浩大的工程和事迹？（制度、君主专制中央集权制度） 专制主义中央集权制度的内容 （一）皇帝制度的建立 1、皇帝称号的由来 制、诏体现皇帝的命令就是法律、朕、玺体现皇帝独尊。 介绍皇帝名称的由来，一方面是彰显秦始皇个人功高盖世，另一方面也说明他并不仅仅满 足于作人间的最高统治者，还要讲自己的权威罩上神的光环。 君权神授 甲骨文“王”字解读 2、皇帝的权力：政治、经济、军事大权。任免官吏。以虎符为依据调动军队。 3、皇帝制度的特征：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭 （结合导学案合作探究一） （二）中央官制的完善：三公九卿 1、 丞相、御史大夫、太尉（各自职能权限，注意御史大夫的监察职能，太尉秦朝虚设） 九卿：丰常（掌宗庙礼仪）、郎中令（掌宫殿掖门户）、卫尉（掌宫门卫屯兵）、太仆（章舆马）、廷尉、典客（掌诸侯归义蛮夷）、宗正（掌皇室亲属）、治粟内史（掌谷货）、将作少府（掌治宫室）。 2、互相配合、彼此牵制。军国大事现由丞相、御史大夫和诸卿朝仪，一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。 秦朝中央官制的特点： 1、制度完备：三公职责分工明确，诸卿分管具体事务。 2、以皇权为中心：中央官吏概由皇帝