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给学生心灵一个宁静的空间 内容摘要： 当前，我国的教育正实施素质教育，为了培养能够适应时代需求的中学生，作为教育者应科学的推进素质教育，了解学生，尊重学生，尊重他们的隐私权，建立和谐的师生关系，培养出壹个个身心健康的人。 关键词：中学生 隐私 隐私权 尊重 理解 信任 当前，我国教育的指导思想是素质教育。为积极、主动、科学全面地推进素质教育是每一位教师的职责，而心理健康教育是全面开展素质教育的基础。当前，危害学生心理健康的行为首推侵犯中学生的隐私权。中学生正进入生理的成熟期，心里的活跃期，意识观的朦胧期，世界观的临界期，也处于隐私权的完善期。教师侵犯学生的隐私权，尽管主观动机是为了学生好，但客观上却造成了严重的后果，其中最为严重的是危害了中小学生身心健康的发展，伤害了他们的主体意识，自我意识和民主法律意识，最终使他们很难成为一个身心健康，能独立面对社会和人生的挑战，全面发展的人。 那么，作为一名农村中学教师，尤其身担班主任之职，应如何保护中学生的隐私权，给孩子心灵一个宁静的空间呢？ 一、了解隐私和隐私权的含义 教师只有了解隐私和隐私权的含义，加强自身的师德教育和心理素质教育，才能在平时的教育中，不侵犯学生的隐私权。隐私（privacy）一词，在英语中指的是隐退静居、独处而不受干扰，秘密等意思；在汉语中指的是不愿为他人公开或知悉的秘密，隐私涉及到自然人的一切个人信息、个人私事以及个人生活领域权是对隐私的保护，《中国民法》一书认为：“隐私权也称为私生活的秘密权，是指公民对自己的个人生活秘密和个人生活自由为内容，禁止他人干涉的一种人格权。”隐私权主要包括以下几个方面的内容：（1）个人信息控制权，即公民个人对对自己信息的收集、储存、传播、修改、所享有的决定权。作为隐私权内容的个人信息不经公民本人同意不得由他人持有。（2）个人活动自由权，即公民有权依法按照自己的意志从事或者不从事某些与公共活动无关的活动，私人活动行为在不违法与不违背社会公德时，不受他人干扰、追查或支配。（3）私有领域的保密权，即公民有权禁止他人非法破坏私有领域的隐秘。隐私最主要是指个人不愿为他人所知晓和干预的私人生活。公民有权维护自我人身与精神私有领域的隐私。（4）权利主体对其隐私的利用，自己的隐私、从事各种活动、满足自身的需要、在实践中，公民可以在一定范围内披露自己的隐私，也可以让他人在一定程度上介入自己的私生活。这是行使隐私权的一种方式。隐私权作为人身权的重要内容，是公民的基本权利之一。公民自出生起，法律就赋予其享有民事权利和承担民事义务的资格。未成年人是公民的一个主要组成部分，法律赋予了他们与成年人一样享有平等获得权利的机会，包括享有隐私权。但由于未成年人处在受抚养、受监护和受教育的地位，其人格尊严很容易受到抚养人、监护人和他人的忽视和侵犯。甚至有人认为隐私是成年人的专利，和未成年人无关。 2