第节弹力教学设计.doc

第七章第2节《弹力》教学设计 ? （一）知识与技能 1．了解弹力及弹力产生的条件? 2．了解弹簧测力计测量力的原理。? 3．会正确使用测力计测量力的大小。? （二）过程与方法? 1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。? 2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。? 3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。? （三）情感态度与价值观? 1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。? 2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力? 3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 二、教学重难点 ? 与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。 ? 三、教学策略 ? 通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。 ? 弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。 ? 四、教学资源准备 ? 多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。 ? 五、教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。 ? 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？ 学生观看，感悟 ? ? 思考，交流，此时不必回答 感受力与美的结合，激发学习兴趣。 ? 提出问题，激发学生的求知欲。 新课教学 （30分钟） 一、弹性与塑性 ? 活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？ ? 生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？ ? 总结得出弹性、塑性并板书。 学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。 由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。 二、弹力 ? 活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 ? 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ ? 归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 ? 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。 学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。 调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。 三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 ? 物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。 ? 得出弹力大小与弹性形变的关系。 实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。 四、观察并使用弹簧测力计 ? 思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？ ? 出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。 ? 让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。 ? 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。 ? 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应