论小学数学教师学科教学知识及其发展.pdfVIP

2014 年 8 月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Aug. ,Z014 第 27 卷第8 期 Joumal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science) VoL27 No.8 论小学数学教师学科教学知识及其发展 。李星云 (南京师范大学小学教育研究所，江苏南京 210097) 摘 要: 新一轮的基础教育课程改革中，教师专业素养的完善与提升成为焦点之.教师学科教学知识 是教师专业素养的一个重要维皮.笔者在对学科级学知识内涵与特征的阐述及对小学数学教师学科教学知识内 涵与特拉的探讨的基础上，针对目前小学数学教师学科教学知识存在的不完善的情况，提出了其发展提升的方角 和策略. 关键词: 小学数学s 教师z 学科教学知识s 发展 中固分类号: G \5 1 文献标识码:A 文章编号: 1671-0916(2014)08-0055-03 学科教学知识(pedagogical content knowledge) 简称为 关系等)的z 二是小学数学教师了解和把握所要面对的小学 生已有的知识经验、学习常求、思维持点、学习方式等方面知 PCK.它最早是在 1986 年由美国教育研究会主席舒尔曼针 识s 三是小学数学教师为满足小学生学习需求在教学内容材 对当时美国教师资格认证制度的缺失而提出.此概念一经 料、教学活动过程及相关教学策略等方面所进行的设计 提出，就引起广大研究者的重视，但是，针对某一学科教师的 专门研究尤其是对小学数学教师学科教学知识的研究还比 架构. 较薄弱. 二、小学戴学学科知识的要素构成 一、学科教学知识与小学数学学科教学知识 1.小学数学教学目标的相关知识.主要是小学数学教 师关于任数年级的数学教学目标方面的知识和信念.在新 1.学科教学知识的定义.舒尔曼首次将学科教学知识 课程改革全面推开以后，小学数学敏学目标从单纯地注重知 定义为教师将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解 识的传授或培养学生读写算数的能力到注重引导学生探究 的形式知识，教师知道使用类比、说明、举例、解释、示范等来 呈现学科内容，知道学生理解的难易点0(1] 众多学者在此基 生活中的数学现象等.在不同教学目标引领下教师对教学 的设计也就会有明显不同. 础上对学科教学知识的内涵展开深入探讨，使得学科教学知 2.小学生的相关知识。主要包括小学生在数学学科领 识的内涵更加准确.在借鉴其他学者相关研究的基础上，笔 域已有的知识与经验{包括概念、规律、原理、关系等〉、学生 者将学科教学知识界定为2 教师在特定的教学情境里，基于 对所要学习的数学内容可能存在的困难及困惑、不同学生的 对学生和专定学科内容的综合理解，选择教学策略表征，将 学习需求、学习特点与学习风格等相关知识。这