论知识可视化在高中物理教学中的应用——以“力学”为例.pdfVIP

啻例分析 新课程 NEW CURRICULUM 5仓矢口钗穹视7已在窟中物程数学中的庇用 一一以力学为例 提峰伟 1 ，肖瑞雪 2 (1.河北师范大学物理科学与信息工程学院;2. 东北师范大学计算机科学与信息技术学院) 摘 要:知识可祝化是运过视觉符号表征、创造并传递知识。解析了概念图、动@j、示意思、流程图、维思图等可视化工具在高中物 理力学教学中的应用案例，并探讨了知识可视化过程应遵循的原则。 关键词:知识可视化;高中物理教学:应用案例 知识可视化作为学习工具，旨在改变学习者认知的方式，促进:约关系。 有意义的学习。笔者结合高中物理课程的特点，采用概念圈图画:日~巨石Íit.JJ.~→区百石μ巨石Eμ民日 和动画几种方式斗例并论述了知识可视化在高中物理力学教:」-TJ 」一一一_J L.一一一__J L--一一一_J L.._•__. 学中的作用c 图 2 蹦极问题流程图 -、概念圄 2 概念图是由康奈尔大学的 No例va汰k 提出的.建立在奥苏贝尔的: 有意义学习理论之上c 它能表现和揭示知识站构中的意义联系，中句: 绊恩围是用来表示多个事物重叠关系的视觉表征形式。通常 造一个清晰的知识网络，便于学习者对整个知识架构的掌握，有利;用圆来表征事物，事物的共同属性在多个圆的交集上，不同属性在 于直觉思维的形成，促进知识的迁移。概念围是由节点和节点之间，对应圆交集外的区域。在力学中，有许多相似概念，用维恩图可以 的连线构成.能够形象的表达概念与概念之间的逻辑关系，通过概:呈现概念之间的异同点，厘清它们之间的联系，增强学习者的概念 念圈教学，有利于新旧知识的整合，促进学生学习。在物理教学中辨别能力。如圈 3 所示，使用维思圈展示了平衡力与相互作用力的 为了帮助学生形成完整的认知结构，往往需要教师引导学生抓住:异同，易于识别、记忆和理解。 知识的内在联系与要领，统揽全局，对所学的知识进行整合，以形 s 半衡力 相互作用力 J卢- ::-c:::: - 成良好的认知结构。 在物理力学教学中，可以使用概念图将力学知识系统以整· 体、清晰的方式呈现出来，更有效地组织教学内容，如圈 l 所示;可: 以编制导学案，将原来显现在教师头脑中的教学内容、教学理论和: 圈 3 平衡力与相互你用力维恩圈 教学经验以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中完成 3 示意图 了一次教学过程，使教学内容之间的逻辑关系、导学的程序一日了: 高中物理力学教学过程中经常采用围示法，例如，受力分析、 然;也可以诊断学生的前概念，引发认知冲突，通过先行组织者，把 运动的位移圈像，速度圈像、振动圈像等。示意图能够将公式或者 课的内容与学习者的认知结构联系起来;还可以作为支持学生自 t t 文字无法表述或表述不清的物理状态、过程、规律呈现出来。尤其 主探索、锻炼高阶，思维能力的学习下具ε ;对于一些动态的、现实生活中无法观察到的、艰涩抽象的物理现 象，可通过物理方法和数学手段从实物中总结出来，并以图示为载