长方形和正方形的面积说课稿.docVIP

《长方形方形面积》说课稿 大家好！我是康二城镇清化小学的教师王利平。今天很高兴来参加这次说课比赛。我说课的内容是(人教版)小学数学三年级下册第六单元单元《长方形、正方形面积的计算》。下面我就从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、设计理念、教学过程和教学反思来进行说课。 教材 本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。二、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为： ：经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，总结并掌握长方形和正方形面积计算的方法，能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。 2、：通过学生自己亲身探索公式的过程，使学生经历知识的形成过程，培养学生归纳、推理与概括的能力。 3、情感态度价值观：让学生在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。 三、教学重难点 根据教学目标，我将本课的重点确定为：初步理解长方形和正方形面积的计算公式，会用公式正确计算长方形和正方形的面积。 结合三年级学生学习能力，我将本节课的难点确定为： 四、教法学法 教学有法而教无定法，在本课教学中我主要采用自主探索学生完整地体验知识的形成与应用教学过程 本节课，为了充分体现学生的主体作用，我以学生的学为立足点，设计了以下四个教学环节。 第一环节：，导入和粉刷墙壁，为了谁刷的多而争吵提出问题：同学们，你能做一个公正的裁判，为他俩决出胜负吗？ 第二环节：动手操作，合作探究。 这一环节设计了四个层次 猜想—验证—概括—类推 猜想长方形的面积。 “你能用12个1平方厘米的小正方形拼成几种不同的长方形呢？赶紧拿出我们准备的小正方形拼一拼吧！”学生动手操作并完成表格。让学生长方形面积长和宽之间学生初步发现了长方形的长所含厘米数×宽所含厘米数=长方形所含的平方厘米数。初步得出“长方形的面积=长×宽”问：所有的长方形面积都可用它的长乘以宽来计算？让我们来验证一下好不好？”以此提问引起学生强烈的求知欲望。 验证、推导出长方形的面积计算方法长方形的面积＝长×宽。 引导学生说出正方形是长与宽相等的特殊的长方形正方形的面积＝边长×边长 【设计意图：由长方形的面积计算很容易类推出正方形面积计算公式，在这过程中不仅回顾了长方形与正方形的关系同时培养了学生的推理与逻辑思维能力实践应用，巩固提高。 设计有层次的练习，把巩固计算与解决问题结合起来，体现了数学学习内容的现实性和练习的挑战性，有利于培养学生的探索精神和创新意识。 让学生谈体会随后作适当的评价，不仅可以加深学生对所教数学知识的理解，同时更容易获得成功的体验。本课教学我从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识的形成的全过程，让学生动手操作，自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，使学生在活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。从而促进学生各方面能力的发展。 我的说课到此结束，谢谢大家。 《长方形方形面积》说课稿 4 1