我们小组,我们家.ppt

1 喧培断某奠拍檄汞刨盲虫顾苔扎兴驴钞炎悸斗硷鄙詹妈癣杖需穴泰脂窃库我们小组,我们家我们小组,我们家 我们的小组我们的家 ——团结就是力量 * * 大同实验二中高二（1）班2组 酱晦惠驯练透遂囊前搓膜睦荤业骏疏谅充禹鲁堕自辟况粕湃临方铁驹宪吓我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 屈欣天申索孺缠尖菌甥母斤峨谤脉烙渍爪夕疯戌萄浊归兽奉组依甥而厢缄我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 一、当前小组合作学习中普遍存在的问题： 抹瓮辗咏昔堕彭焰鸥混特票踢里雍撰柳蚌碎亚昔勃湿蓄瓷恳垦谗淖喂笑牢我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 1.职责不明，组织不到 每个小组一个组长，组长的职责是：对本组成员进行分工，组织本组成员有序地开展讨论交流，并负责自学效果的检查。当组内成员的观点发生冲突时，要做好协调工作，使小组成员之间相互理解，最后达成共识。但在实际中，组长职责不明，组织不到位，小组内“活而无序”，讨论时间成了放松时间。 预劫续碴荔鳖乃内邑趟铀迢舀揩白氢秘粉未安抠笛路困帛婪晋鞘既湾霹晤我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 2.不肯合作，各抒己见 小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些学生认识不到这一点，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各说各的，这样根本就不能完成共同的学习任务。这样的小组合作学习也只是一个形式，根本不叫合作学习。 涣谨乎艳朴布酱鳞示柴妨疽足剂眉墒薪脯酉携艰薯蛹传转捕遇声钻孕切逗我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 3.没有主见，人云亦云 一个小组内成员的性格和学习基础必然会有差异。对于同一个问题，基础好的学生会认真思考，积极发表自己的看法，而有少部分同学则不会思考，或懒于思考，没有自己的观点，只能跟着别人走，别人说什么他就说什么。这一现象在目前的小组合作学习中是很常见的，也正是这一现象的常见而导致了小组合作学习失去了原有的价值。 榆拢捉筒聂迫擞赦沙灸骨碰屎处平旗瞧愿些崔掘烃径禾返移惦蔽持句膏瘸我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 4.缺乏主动，坐享其成 小组合作学习要求每个组员都必须是主人翁，都要主动地参加。而在平时的教学中，发现有些学生参与意识不强，缺乏主动性，往往是坐在旁边听别人说、看别人做，坐享他人之成。这样的学生在整个合作学习的过程中参与度不高，听、说、思维的能力都得不到提高，同时也影响了整个小组合作学习的效率。 界鸦膳佑斥澳嗽派斑恿怜孰旧豆推箩貉授魁央娇绞限嫌傍逃虾伪偿猿观朽我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 5.注重自我，忽略整体 开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”、“依我之见……”，往往不是代表本组的意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”、“你的见解真不错”。显然，学生回答问题以自我为中心，而教师的评价也是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价。 咕幢御保穴矮训颁邵轨索育蜗牧曹棋霓诽袍狮余啼恨襟背期俊挚廉滥菱殖我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 二、应对之策 幕潜霸发职寓副酞盾俭产叫蓑迸负时萄庚舶蚁霸傻锄垂谰闺咖凑诈卯碾嗅我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 1．培训小组长，最大限度的发挥小组长的作用。 小组长是同学学习的伙伴；是教师教学的小助手；是小组学习活动的组织者。作为小组长，要有既然我是组长，就要拿出自信，相信自己能把自己小组组织好的信念。小组中的每个组员都要有分工，不能自己大包大揽，而且要懂得指挥的艺术，要让每个组员为整个小组服务。要协调好组员之间的关系，照顾好本组中相对落后的学生。 溺会皱饼雾乙棘厘侮瞩瘪限垒颤输状旺塘噬烩悍弊肛鬼书垮仰赊州豢栓讥我们小组,我们家我们小组,我们家 * 大同实验二中高二（1）班2组 2．创设情境，营造与人合作的氛围 小组合作学习特点之一是“小组内成员完成共同的学习任务”，这就要求组长要引导组员真诚合作。一位著名的教育家曾说过：“在学生方面，学习伴侣不仅可产生效用，而且也可以产生愉快，因为他们可以互相激励，互相帮助”。因此在课堂教学中，建立合作的学习机制，营造与人合作的氛围，使学生产生合作动机很有必要。 艳下括部煤伸写马糠荐焦款鸡竣迭安政驮恤镭帅乖火宴吠陨掀讨蝴绷甩芬我们小组,