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高中生物教学中学生创新思维培养 　　摘 要：为了更好的提高当前素质教育质量，在当前高中教学中，更重视学生创新能力的培养。特别是高中生物教学，由于生物与我们生活更为贴近，而且在生物教学中更重视理论与实践的有效结合，因此在高中生物教学中通过培养学生的创新思维，有利于学生创新能力和实践能力的提升，为学生学习和步入社会奠定良好的基础。文中分析了高中生物教学中培养创新思维的必要性，并进一步对高中生物教学中培养学生创新思维的方法进行了具体的阐述 关键词：高中 生物教学 创新思维 培养 方法 随着新课程的实施，当前高中各学科教学任务发生了较大的变化，学生学习内容和学习方式也随之改变。高中生物作为一门特殊的学科，相较于其他学科，高中生物难度较大，而且许多知识很难理解透彻。因此在具体教学过程中要注意学生创新思维的培养，使学生在掌握所学知识的同时，全面提升创新能力和实践能力，有效的提高学生的综合素质 一、高中生物教学中培养创新思维的必要性 （一）能够更好的与科技发展需求相适应 当前科学技术呈现出日新月异的发展势头，各种新的科学理论不断出现，在这样快节奏的社会环境下，我们要想跟上时代发展的步伐，则需要不断促进自己思想进步。高中阶段，学生正处于思维模式和思维能力形成时期，在高中生物教学中注意引发学生思考、激发学生想象，能够更好的实现对学生创新思维的培养，从而为学生后续学习和工作带来更多积极的意义 （二）有利于提高学生思维能力 一个人如果具备良好的思维能力则能够更清晰的理解问题、判断问题和处理问题，但这种良好的思维能力需要经过长期有意识的训练和积累。而培养创新思维则是具备良好思维能力的必要前提条件。高中生物教学中实验教学占较大的比重，在实验教学中，学生通常在自主探究和自主操作过程中独立思考能力不断增强，而且在实验过程中会针对各种现象提出各种问题和质疑，有利于学生创新能力的提升。因此在高中生物教学中教师有意识的培养学生的创新思维，从而为学生具备良好的思维能力创造良好的条件 二、高中生物教学中培养学生创新思维的方法 （一）多种教学方式，提高学生思维的活跃性 学生创新思维的培养并不是短时间内就能够实现的目标。因此在高中生物教学中，教学要不断的创新教学方式，利用多种教学方法和教学手段来启发学生的思维，进一步提高学生思维的活跃性，使学生独立思考能力提以拓宽，全面提升学生的创新能力。在高中生物教学中，其教学方式具有多样化特点，如课堂教学、野外实习、演示实验、生态调查等，通过不同的教学方式可以使学生以观察和实践过程中能够更好的理解所学的理论知识，并在实践中对知识进行有效运用，培养学生的独立思考和自主学习能力，从而更好的促进学生创新思维的形成 （二）注重生物课堂教学特点，培养学生学习生物的兴趣 高中学生对知识具有较强的求知欲望，但是由于高考科目多，难度大，很容易使学生产生偏科现象，而对生物学科忽视。因此，培养学生对学习生物的兴趣，激发他们的求知欲是非常必要的。学而有用是激发学生兴趣的一个重要因素，教师不仅要明确告诉学生学习生物的目的、意义、内容和方法，而且还要联系实际，使学生能够运用学习的生物知识解释和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题。教师备课时，既要充分理解教材的知识结构特点，还要了解学生的心理特征。在讲课时，既能针对性地讲授理论知识，又能生动地解决现实中遇到的问题，引起学生的共鸣。别外还要注重实验课教学，开展课外科技活动。通过实验，让学生加深对所学的基础知识的理解，掌握实验技能，培养学生的观察能力、思维能力。开展课外科技动，培养学生的科技意识 （三）培养学生的发散性思维 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如通过”一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。在进行日常生物课程教学时，教师应有意识地引导学生进行发散性的思维联想，比如动物细胞和植物细胞的区别是什么，为什么动物细胞的细胞壁会消失；这是否是基因在漫长的进化中出现的结果。以此类推，逐渐地引导学生进行发散性的思维联想，为学生形成创新思维创造条件 （四）鼓励学生的求异思维 任何一种新的发现都是从与之前不同方向的思考开始的。在对学生创新思维进行培养的过程中，应该鼓励学生进行独特的思考。如在面对原有的解题思路时另辟蹊径，对问题表达自己的不同见解等。由于生物也是一门不断发展中的学科，许多结论的正确性也有待于科学的不断证实，一旦实验发现了新的证据，那么原来作为正确的观念进行教授的内容就会被推翻 （五）实验课与理论课相结合，培