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高职学生创业意愿影响因素实证探究 　　摘 要 学生作为创业群体的重要力量，其创业意愿的影响因素直接关系到创业教育开展的方向和重点。以吉林省职业院校的高职学生为具体研究对象，对其创业意愿的影响因素进行实证研究。研究结果显示，创业活动的经济回报、企业家特质以及创业教育的经历是影响高职学生创业意愿的重要因素 关键词 高职学生；创业意愿；影响因素；因子分析 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0029-04 随着国际竞争和高校学生就业压力的不断增长，创业已经成为一个国家或地区进行创新活动的重要动力。2015年5月份出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”对高职学生来讲，这一群体不仅面临更大的就业压力，也面临着就业结构性问题 Naia[1]（2014）和任一波[2]（2015）指出，创业意愿是人们是否进行创业活动的先决条件。高职学生是否进行创业活动，与其创业意愿密切关联。创业意愿作为一种主观能动性，其对学生的行为具有重要影响。因此，本文拟通过对影响高职学生创业意愿的因素进行实证研究，为我国高校的创业教育提供一些思路和借鉴 一、研究设计与方法 学生的创业意愿直接决定了其创业行为[3]。为获得高职学生创业意愿的影响因素，本文通过对以往创业成功的高职学生进行调研访谈，了解何种因素在当初这些创业者的身上产生了重要影响，然后选取吉林省部分职业院校的学生为具体对象，对其进行问卷调查，获得相关数据 本文选取因子分析法对高职学生创业意愿影响因素进行深入探讨。因子分析指的是利用较少的因子来指代研究中所出现的各项指标或者因素间的关联度，进而利用较少的因子来对原有信息中的绝大部分信息进行替代分析来产生结果的一种统计方式。比如，在某个资料样本中有p个变量，利用因子分析可以换个角度、换种方式来对p个变量进行变形并对每一个变量的改变进行估计，从而得到下列回归方程组： X1=a11F1+a12F2+……+a1mFm+a1ε1 X2=a21F1+a22F2+……+a2mFm+a2ε2 …… Xp=ap1F1+ap2F2+……+apmFm+apεp 通过该方程组，能够获得m个公共因子，并进一步可以依靠所获得的m个公共因子对每一个观测变量进行预测。在上述的方程中，系数正好是所对应的观测变量同公共因子的相关系数，又称作该观测变量在对应因子上的载荷，即因子载荷。因子载荷所展现出来的信息，即是这两者之间关系的强度 二、高职学生创业意愿影响因素分析 （一）影响因素阐述 1.个人特质 个人特质对于创业者的行为具有重要的激励作用。对于一般的创业者而言，可以将其个人特质视为企业家特?|，包括创业者是否具备领袖气质，是否具有风险承担倾向等。对于高职学生来说，其与创业相关的个人特质不仅仅包括企业家特质，还与其自身特质密切相关，即学生创业的特殊性，如学生是否具有创新性、是否具有闯劲等 2.个人背景 国内外诸多调查研究表明，男性的创业倾向比女性高[4]；家庭经济基础较好的大学生，其创业倾向不如经济基础较差的学生[5]。对于学生创业而言，其个人背景对其创业倾向具有重要的影响。本文从性别、创业大赛参与情况、专业、家庭背景、创业相关竞赛经历、创业教育经历、实习经历这几个方面的个人背景要素对学生的创业意愿的影响进行研究 3.创业态度 各种实践行为告诉我们，态度对行为具有重要的决定性作用。而态度又分为内生态度和外生态度，前者是指学生对自己想法的实践渴望，后者则是指学生对权利地位、金钱财富、个人成就的渴望 4.环境因素 环境作为一种外在因素，其对人们的行为和思维具有重要的影响。本文在前人的研究基础上，从宏观环境、学校环境以及学生的社交环境对其创业意愿的影响进行研究[6][7][8][9] 综上所述，文章从以下几个方面研究高职学生创业意愿的影响因素，如表1所示 （二）创业意愿影响因素的因子分析 1.变量相关性 表2为各要素的皮尔逊相关性分析结果，从该表可以看出，高职学生创业意愿影响因素中的很多变量之间存在高度的相关关系，因此有必要进行因子分析 2.KMO检验和Bartlett检验 本研究在对变量进行因子分析适合度检验时，拟利用巴特利特球形检验（Bartlett Test of Sphericity）和KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）来进行检验。Bartlett检验的Sig取值为0.004，比0.05小，这说明数据来自于正太分布总体，可以接着进行更进一步的研