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高职院校图书馆阅读推广模式探究 　　（四川水利职业技术学院，成都 611231） 摘要：高职院校图书馆肩负着人才培养和文化传承的重要使命，面对图书馆硬件资源不断改善，而资源利用节节下滑的局面，高职院校图书馆在阅读推广方面面临着极大的挑战，本文试图通过调查分析高职院校图书馆阅读推广现存模式的利弊，对高职院校开展阅读推广活动做出一定有益的探索 关键词：高职院校；图书馆；阅读推广 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0024-03 2016年1月14日，教育部发布文件《教育部关于印发的通知》，新版《普通高等学校图书馆规程》第二条明确规定：高等学校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，第三十二条规定：图书馆应积极参与校园文化建设，及采用新媒体，开展阅读推广等文化活动[1]。近年来国家公布的全民阅读调查表明我们年人均阅读量仅4.5册，远低于世界发达国家平均水平，知识分子云集的高校，阅读情况亦不容乐观，面对图书馆步步改善的硬件条件，而图书借还率节节下滑的现状，积极探索高职院校图书馆阅读推广模式，对推动高等教育发展、人才培养，高职院校文化和社会文化建设，具有重要作用 一、阅读推广的定义 （一）阅读的含义 阅读的定义，学术界尚未产生权威的概念。但是代表性观点有以下几种：约翰――文本――读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素[2] （二）阅读推广 学界对于阅读推广尚未形成一个明确的定义，部分学者从不同角度提出过几种观点，Cruz提出：阅读推广就是激发人们对阅读的热爱。Glasshoff提出：阅读推广的目的在于使读者更好地阅读，推广个人阅读经验，发觉阅读的快乐之处，因此阅读推广也可以看作书籍推广、读者推广、阅读意识的推广，但其最终目的都是相同的，推广阅读。赵俊玲提出：要理解阅读推广，必须从4个方面进行解释，即阅读推广主体、阅读推广客体、阅读推广对象、阅读推广方式，也就是说谁来推广、推广什么、向谁推广和如何推广的问题。笔者认为：阅读推广就是各类组织为了激发人们对阅读的热爱，采用各种手段，向特定的人群推广阅读文献 二、高职院校阅读推广模式 高等学校的图书馆因其服务对象主要为高校教师、职员和学生，其目的在于服务教学、学习、科研，高校群体本身具有较高的文化素质，使用图书馆一般具有明确的目的，中山大学图书馆馆长程焕文教授曾讲到：“阅读推广本来在大学不是个问题，现在阅读推广在大学却又是一个很重要很大的问题”。面对图书馆文献资源利用节节下滑的现状，相关部门和高校均采取了等各种活动推动高校的阅读。高职院校作为高校的重要组成部分，同本科院校相比，高职院校的学生群体的阅读习惯又有着更为鲜明的特点，《试论高职院校图书馆的阅读推广模式》一文中分析高职学生的阅读特点：一是阅读时间少；二是阅读以快餐式为主；三是阅读能力不强；四是阅读内容相对单一[3]。针对高职学生的阅读现状，高职院校图书馆开展了各具特色的阅读推广模式 （一）基本模式 通过问卷和实地调查，高职高专图书馆开展的阅读推广模式主要有如下几种： 1.运动型、节日型模式。这种模式主要表现为在每年4月份，以读书节或读书月为名义，集中开展各类阅读推广活动，部分高职院校图书馆还在新生入学的9月或军训结束的10月开展活动。调研过程中，各图书馆均对此类活动抱肯定态度，认为可以优化学风、促进文化建设、提倡正能量，而学生的反??则有所不同，部分学生持肯定态度，而同时有一定数量得学生对此类活动的效果表示质疑。调研的高职院校中，开展此类活动的占据100%，最多的达到10届以上，最少的也有3届。主办单位，各图书馆并不一致，有的为图书馆单独开展，更多的采取协同校办、团委、工会、系部、学生工作部门以及学生组织共同举办的方式 2.课程型模式。高职院校图书馆在阅读推广中的另一个重要模式就是在学生所处的不同阶段设立丰富多样的阅读课程，通过必修或者选修给予学分的方式开展阅读推广，该模式具有一定的强制性或半强制性；在研究过程中，项目组把各类图书馆应用讲座也归为该模式中。在开学阶段，图书馆开展新生入馆教育，本质就是图书馆集合宣传与使用为一体的课程，各馆使用的手段多以讲座为主，部分图书馆也在该形式上进行了创新，如四川文化产业职业学院采取了新生参观图书馆，以图书馆老师引导、学生直接接触图书馆的方式了解图书馆资源和使用；在大二或大三阶段，而不少图书馆开展的文献检索课程、阅读选修课、课外阅读课等课程，让推广活动纳入到了课程体系 3.竞赛型模式。竞赛是图书馆开展阅读推广的另一个重要模式。调研中，相当数量得图书馆认为通过比赛可以提高学生参与的积极性，在竞赛中找出弱点，促进学习进步，图书馆也在竞赛中选拔了人才，树立了典型。这类活