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高职院校机械专业实训教改及实践 　　摘 要：随着近年来我国社会经济的快速发展，产业结构进一步优化，特别是“世界制造中心”确立以后，更是为我国装备制造业提供了巨大的发展空间。在当前的形势下，高职院校机械专业必须清晰的认识到当前社会的行业发展需求，重新制定人才培养目标，并不断深化专业教学改革，这样才能不断提升人才培养质量。下面笔者尝试从行业、社会及学校等方面开始着手，对当前我国高职院校机械专业教学实践及相关改革进行简要的分析 关键词：高职院校 机械专业 实训 实践 1、实训模式的种类 实训的模式从不同的角度来划分，可分为多种模式 1.1按实训的规模划分，可分为集中式实训和分散式实训 （1）集中式实训。集中式实训是指同一班学生在同一时间、同一地点完成同一题目实训的模式。集中式实训的优点是进度一致，安排方便便于教学和管理，教学计划。条件是必须具备一次性可容纳一个班学生进行实训的设备，同时要求每台设备的实训学生人数较少，以1-2人为宜。以普通车床实训为例，按一个班40名学生、两人一台机床计算，必须具备20台以上的普通车床。因此，集中式实训适用于具备较多同一类型机床的情况下开展 （2）分散式实训。分散式实训是指同一班学生在不同的时间，进行同一题目实训的模式。分散式实训适用于同一类型机床数目不多的情况，可将实训学生分组编排，在不同的时间分开进行实训。分散式实训的优点是不受实训设备规模的限制，因地制宜的灵活开展。缺点是教学、管理难度较大，不利于统一安排 1.2按实训在教学计划中的编排划分，可分为计划内实训和计划外实训 （1）计划内实训。计划内实训是指在教学计划安排中的统一实训。计划内实训是学生必须参与的实践技能训练，通过计划内实训，学生要在各项实践技能方面要达到合格水平 （2）计划外实训。计划外实训是指由学校提供时间、地点、设备，学生根据个人实践技能的掌握程度及个人爱好，自愿进行的实训。计划外实训既是对学生在计划内实训的补充训练，更是学生对专项技能的提高性训练，以达到水平较高的程度。计划外实训应在业余时间开展。可以无偿进行，也可以有偿进行 1.3按实训的地点划分，可分为校内实训与校外实训 （1）校内实训。校内实训是指高职院依靠自已的实训设备，在校内开展的训练。校内实训的优点是实训安排时间自主、便于管理及考核，缺点是受实训设备的限制。在当前形势下，校内实训仍然是学生进行基本实践技能训练的主要模式 （2）校外实训。校外实训是指高职院利用企业、行业的设备，对学生进行的训练。校外实训的优点生产设备齐全，实训项目是实际生产零件。但缺点是在当前形势下，学生在短时间内，很难在企业进行真正的加工操作。因此校外实训目前仍是以认知性实训为主 2、实训模式的选择 在实训模式的选择中，保证每个学生都能实际操作，是模式选择中的一个重要原则，也是计算实训时间的一个重要依据。要避免不重实效、应付了事，为了完成实训而实训，实训时间短、多人一机的情况。对于有着稳定的校外实训基地的高职院校，可采用校外集中式实训模式，这样既有利于教学计划的安排，又使学生能够在实际生产中接受训练，有利于学生实践能力的提高。而对于大多数的高职院来说，由于不具备稳定的、可提供学生实际操作条件的实训基地，基本上还是采用校内实训的方式。根据实训设备的情况，对同一类型实训设备数目充足的实训项目，可采用集中式实训；同一类型实训设备数目较少的实训项目，宜采用分散式实训。同时，计划外实训是计划内实训的有力补充，是提高学生实训技能的重要手段，应注意采用 3、高职院校实训教改与实践路径 3.1建立完善的实践教学体系 对于机械专业来说，实践训练是一个非常重要的教学环节，实践教学全面改革、提升学生的实践能力是当前实践教学体系改革工作中的关键所在。在制定教学计划的过程中，应该结合社会实际需要，不断提升学生的社会实践能力与创新意识，针对课程设计、毕业设计及实验等相关实训环节进行系统优化设计，在总体培养目标中明确实践环节的重要作用，进而将基础知识与实?`教学、专业技术结合到一起，通过教学、实践等多个环节的协调配合，提升学生的创新意识及实践能力，并将实践贯穿在整个人才培养的过程中，在产学研相结合方向的指引下，形成完善的专业实践教学体系 3.2精确制定人才培养目标 在实训教改过程中应深入到行业及企业中进行调研，精确分析行业与企业对本专业人才的需求情况，明确其对职业岗位群在能力上的需求，以此为基础适当调整、精确定位机械专业人才培养目标，这对于学生职业道德素质的培养非常有利，可以帮助学生更加牢固的掌握好相关专业理论知识及科学文化知识，进而更好的将这些知识和能力应用于未来的机械制造工艺、机械零件加工及工装设计中，为行业和机械制造企业培养大量的高