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高职院校现代学徒制人才培养模式改革面临困境及对策探究 　　摘要： 现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。然而，当前我国由于缺乏配套的法律制度以及与之相适应的利益共赢合作机制，企业参与现代学徒制培养的积极性不高，专业对口学徒制岗位提供严重不足，现行高职学校推行的所谓现代学徒制培养与真正意义上的现代学徒制存有较大偏差。文章分析了当前现代学徒制实施过程中存在的普遍问题，并针对这些问题，结合实践，有针对性地提出应对策略 Abstract： Modern apprenticeship is the basic system carrier of the integration of production and education and the effective form of realization. It is also the basic trend and leading mode of the development of international vocational education. However， at present， due to the lack of supporting legal system and corresponding benefit-win cooperation mechanism， the enthusiasm of enterprises to participate in modern apprenticeship system is not high， the post for professional counterparts apprenticeship system is seriously inadequate， so the so-called modern apprenticeship system implemented in higher vocational colleges is very different from the real modern apprenticeship system. This paper analyzes the common problems in the process of the implementation of modern apprenticeship， and puts forward the countermeasures according to these problems and practice. 关键词： 高职院校；现代学徒制；困境；对策 Key words： higher vocational college；modern apprenticeship system；predicament；countermeasure 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）16-0179-03 1 现代学徒制内涵及意义 1.1 现代学徒制内涵 现代学徒制起源于德国的职业培训，二战后逐步形成配套的国家制度，即双元制。以双元制为核心，德国建立了强大的职业教育体系，使得战后经济得到飞速发展，一跃成为世界第二大经济强国。德国双元制的巨大成功，引来世界各国纷纷开始研究和效仿。根据欧盟2012年的报告，在27个欧盟成员国中，在中等教育层面开展了严格意义现代学徒制的国家有24个，另有14个国家在高等教育层面开展了广泛意义现代学徒制。综观世界各国开展现代学徒制，尽管形式上有一定的差异，但“双重”身份、“双元”育人、工学交替、实岗培养的内在本质是一致的 现代学徒制是对传统学徒制的继承和发展，是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度[1]。现代学徒制倡导学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，强调的是“做中教、做中?W” 1.2 实施现代学徒制的意义[2] 现代学徒制是产教深度融合产物，并已成为世界各国职业教育发展的基本模式。推行现代学徒制人才培养模式改革的意义在于：一是有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高专业人才培养质量和针对性；二是有利于推动职业教育体系和劳动就业体系融合发展，打通和拓展技术技能型人才培养和成长通道；三是有利于深化产教融合、校企合作，是实施工学结合的有效途径；四是有利于实施全面的素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力；五是有利于加快完善现代企业用工制度，切实解决合作企业招工难问题 2 高职学校推行现代学徒制人才培养模式改革所面临的困境 当前由于缺乏配套的法律制度以及与之相适应的利益共赢合作机制，企业