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高职高专可编程计算器测绘程序设计课程探究及建设 　　摘 要通过对测绘类学生能力分析、可编程计算器的工程应用分析、计算器程序设计课程问题分析，进行可编程计算器测绘程序设计课程建设，建设成果得到行业同仁的认可。但其中还存在一定的问题，在以后的实践中不断完善，更好地适应发展的需要 【关键词】高职高专 可编程计算器 课程建设 测绘地理信息类专业的学生，要求通过学习，构建测、绘、算的基本能力。计算能力成为职业能力的基本组成部分 依据测绘中、高职学生毕业就业瞄准工程现场工作岗位需要的实际。在工程类的工作中，特别是在类似道路工程施工现场，伴随工程进程，需要反复进行放样或校核，而且需要现场进行数据处理，这样的数据处理的特点是数据量不大，数据处理模型不复杂，但实时性要求高，要求立即指导现场施工工作。由于施工现场灰尘多、野外供电困难等环境条件的原因，通常是不方便使用电脑的，因此，计算器，特别是程序计算器一直发挥着极其重要的作用 1 可编程计算器的工程应用 信息社会的到来，使得人们对计算机的依赖程度越来越强，但并不意味着计算器可以完全被取代，不同的计算工具都有各自的用户群体。可编程计算器和计算机相比，具有价格低、体积小、携带方便、容易操作等优点，和不具备编程功能的普通计算器相比，又具有可解决相对复杂的计算问题、使用和修改方便等优点，因此在各行各业中得到了广泛的使用，尤其在工程行业应用最为广泛 早在20世纪90年代末，可编程计算器就已经在我国工程界得到了比较广泛的应用。随着社会的进步，科学的发展，可编程计算器在工程领域中的使用也在增加，例如：在坐标转换中的应用、圆曲线与缓和曲线上点的坐标计算、道路纵断面中平测量、隧洞开挖和欠挖中的计算、隧道断面测量、公路与铁路路线任意变坡点连续竖曲线高程计算、桥梁施工测量中的计算、高铁施工中的相关计算等 随着计算器的不断发展，计算器的内存容量也逐渐增大，有些已经可以使用存储卡存储程序。计算器不断地升级换代，功能更加强劲，计算器的处理能力也在不断增加，以适应现代工程技术发展的需要 2 高职高专测绘相关专业学生计算能力培养 “测、绘、算”是测绘学生要掌握的基本技能，“算”是其中重要的一项，学生学会一种以上计算器的使用是很有必要的，可以提升学生的计算能力 根据高职学生就业面对工程现场一线岗位的特点要求，在《高等学校高职高专测绘类专业规范》和《教学基本要求》中要求设置“计算器测绘程序设计与应用”课程，以期待通过学习，构建学生满足现场工作实时需求的数据处理能力。这样的数据处理能力，也是构成学生计算能力的不可缺少的组成部分。即使是当前测绘技术和装备已经数字化、信息化的状态下，测绘地理信息技术人员的现场工作依然需要工程计算器，特别是对可编程计算器应用能力的需求 但现在的学生对计算器认识不够。智能手机、平板电脑等电子产品的不断涌现，价格水平也逐年下降。计算器在学生的潜意识里已变得不再重要，他们觉得，手机、平板即可代替计算器 但就中国目前来看，计算器还不能完全被替代，计算器所具有的优势：如小巧、轻便，便于携带；电池耐久；计算程序容易编写等，使得它在短时间内还不会从市场上消失。这就要求我们改变学生对计算器的认识，从计算器的基本使用开始，让学生系统地学习可编程计算器，培养学生的计算能力 3 可编程计算器程序设计课程中存在的问题 到目前为止，高职高专开设可编程计算器程序设计课程还存在以下问题： 3.1 教材的选择 很多学校都开设了计算器编程课程，但是一直没有适合的教材作为参考，上课非常不方便。虽然?算器编程相关书籍非常多，但作为教材还不够系统，难易程度也不合适 3.2 可编程计算器机型选择 市面上的计算器品牌很多，如CASIO（卡西欧）、得力DELI、TI（德州仪器）、SHARP（夏普）、Canon（佳能）、COMIX（齐心）等。各种品牌、型号的计算器，它们各有特点，且操作不完全相同，计算器的按键对于不同的品牌、不同的型号，区别也比较大。编程计算器的程序语言也不完全相同，计算器的计算功能的多少、在工程上的使用程度等都影响计算器的选择，同时还要兼顾学生本身的经济条件。因此，选择哪一种机型的计算器用在教学中是一个要解决的问题 3.3 教学内容的选择 因课程开设时间的不同，对教学内容的要求也不一样。如果开设时间过早，相关的基础课程还没有学习，学生学习起来困难较大。将课程安排在大部分专业课程之后，基本原理部分的讲授就会变得相对简单，但编程内容要如何选择，怎样安排整个教学内容才能达到比较好的效果呢？这是我们要解决的又一个问题 4 课程建设 4.1 教学时段安排 因计算器编程课程与很多专业课程密切相关，如果大部分专业课程没有学过，在讲程序设计