培智2数学04第15--22课时(0的加减法).doc

小学数学课时教学计划 总第 15 课时 课 题 0的认识 本单元第 1 课时 目 的 要 求 使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 重 点 难 点 重点：点： 2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3 2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2 5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3 2、从1数到5。 3、看图写数。 二、新授 1、认识0 接着复习中的看图写数。 提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？” 教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。 提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。  教 学 过 程 教 学 随 笔 教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。 教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。 提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？” 师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合图下面板书：0。（注意写得慢一些。） 师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。 师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。 教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。 三、巩固练习。 （1）做教科书的第1题，教师说明要求后，让学生自己填数。做完后指名订正。 对要填0的，问一问学生是怎样想的。 四、写字练习。 让学生在田字格中写“0”。 随感：通过教师的实际操作，学生能理解0的认识。 板 书 设 计 2 1 0 小学数学课时教学计划 总第 16 课时 课 题 0的认识 本单元第 2 课时 目 的 要 求 使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 重 点 难 点 重点：点： 2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3 2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2 5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3 2、从1数到5。 二、新授 1、认识直尺。 师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着说2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。  教 学 过 程 教 学 随 笔 2、0的写法。 教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。 带着学生书空2～3遍。 打开教科书，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。 三、巩固练习。 （1）做练习的第1题。要求学生在直尺上填数，可以让学生独立做，检验学生对数序掌握地如何，知道0应填在1的前面。 （2）拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。教师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。” 教学反思：这节课中，我注重有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。展开阶段，组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让学生在贴近生活实际的情境中，验证新知识，运用新知识，加深了理解。总之，本节课的教学设计，体现了编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。使数学真正成为学生要学、爱学的数学，学生能够学会、学好的数学。 板 书 设 计 0的认识 （1）做练习的第1题。 （2）拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。 小学数学课时教学计划 总第 17 课时 课 题 0的加减法 本单元第 3