关于刺激贫乏论争论.pdfVIP

( ) 2004 年 3 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 Mar. 2004 第 36 卷 　第 2 期 Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Vol. 36 No. 2 关于刺激贫乏论的争论 清华大学 　杨小璐 　　提要 : 刺激贫乏论是生成语言学的一个核心论点 ,是语言天赋论的基础 ,它认为语言输入与儿童最 终获得的语言能力不符 ,语言习得必须依赖天赋的语言知识 。非天赋论者反对刺激贫乏论 ,强调语言输 入在语言习得中的决定性作用 。本文介绍了刺激贫乏论的来龙去脉 、争论双方的主要论点 , 以引起读者 对这场涉及语言和语言习得本质的争论的关注 。 关键词 : 刺激贫乏、语言输入 、语言习得 、语言天赋论 　　[ 中图分类号] H09 　　[文献标识码] A 　[文章编号] (2004) 02-01316 ) ( foot 1989 , Crain 1991 , 《科学》 Science , Bates El 1. 引言 man 1996 , Pinker 1991 , Seidenberg 1997) 。透过刺激 ( ) 贫乏论及其有关争论 ,我们能更好地了解语言和语言 以乔姆斯基为代表的语言天赋论者 nativists 认 为 ,人天生拥有语言知识 ,其中一个最有影响力的论证 习得的本质 ,了解生成语言学语言习得观与其它语言 就是刺激贫乏论 ( the poverty of stimulus argument ) 。 习得观的主要分歧 。为此 ,本文对刺激贫乏论的这场 按照这一论点 ,虽然儿童在习得语言过程中所接触到 争论作一简单介绍 。首先回顾刺激贫乏论的历史发 的语言输入残缺 、不足 ,但他们最终却能掌握一套丰富 展 ,然后介绍争论双方的主要观点 ,最后探讨在这一背 而又复杂的语言知识系统 。这种最终获得的语言知识 景下涉及汉语的习得研究为我们带来的启示 。 与语言输入间的差异使生成语言学家相信语言习得的 2. 刺激贫乏论的历史发展 成功得益于天生的语言机制 ,即普遍语法 ,正是与生俱 来的普遍语法引导儿童克服语言输入的缺陷 ,顺利掌 语言输入和语言能力的这种非对称关系从最初被 握语言 。但近些年来 ,刺激贫乏论遇到了来 自非天赋 提出到成为生成语法理论的基石经历了十余年 。刺激 论者的诸多质疑 ,引发了不小震荡 。刊登在《语言学评 的贫乏指的就是这种输入和能力的非对称关系 。除此 ( ( ) 之外 , 生成语 言学者还常用 “柏拉 图问题 ” Platos 论》L inguistic Review