学校“订单培养”人才培养模式实施方案 - 贵州省商业学校.docVIP

贵州省商业学校 “订单培养”人才培养模式 实施方案 随着我国职业教育改革和发展的深入，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的改革发展之路”的职业教育科学发展观日益明确，并逐渐形成共识。以就业为导向，就是要千方百计致力于形成学生、企业(用人单位)和学校“三赢”的产学合作教育机制。大力推行开展“订单”式培养，是形成产学合作教育长效机制的有效途径，也是一种创新的人才培养模式。 一、校企合作，产学结合，创建“订单式”人才培养模式 “订单式”培养模式实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工作，学生毕业前校企双方对学生进行综合考评，考评合格者，按校企相关合作协议进入订单企业(用人单位)工作，真正实现就业。 根据我校办学特色、优势和北京湘鄂情股份有限公司、贵阳海信电子有限公司等十余家企业(用人单位)的人才需求情况，双方拟开展“订单式”人才培养模式，共同培养企业需要的人才。 1、以企业需求为导向，依据“订单”确定培养目标，共同修订教学计划 实施“订单式”人才培养模式首先要实现校企双方共同研究修订教学计划，根据企业需要确定开设课程及实训项目，形成“一个基础，两个追加”的培养模式，即以公共课、职业技术课为基础，追加源自企业的员工礼仪规范、职业道德、企业文化及企业产品经营、安全生产等岗位需求课程，并通过专题讲座，介绍企业现状和发展及学生未来工作发展前景，实现学习与上岗一体化教学。由学校和企业共同制定的人才培养方案全面渗透了“企业思想”的学校教育方案，更具有针对性和实用性，有利于实现人才培养目标。 2、理论与技能共进——校企共同构建素质优良的“双师”教学团队 我校和企业在共同培养人才的过程中，教师队伍也由双方共同组建。在实际教学过程中，学校选派骨干教师承担教学计划中的专业理论课程教学，企业根据人才培养需要和自身条件，选派具有较高理论水平和实践能力的专业技术人员承担部分理论和实践课程的教学。按照培养协议的要求，充分利用学校的实训（实验）设备及企业的工作岗位和设备设施，由学校实训教师或企业技术骨干指导学生积极开展实习实训教学，强化职业技能训练。企业还可经常选派一些具有丰富经验的高层管理人员，对订单班学生进行企业理念、企业文化教育，切实将订单班学生作为企业的“准员工”加以培养。 3、搭建教学资源校企共建共享平台，形成良性互动 通过“订单培养”这一纽带，使学校与企业联系更加紧密。我校可充分利用企业丰富的设备、技术力量、实际案例资源等，校企双方共同制定与市场接轨的新的人才培养目标和人才培养模式，做好联合开发新课程和新课改工作，建成有企业技术人员参与、便于自主学习的具有本企业特色的共享型专业教学资源库。建成的教学资源库既可用于学生的培养，又可用于企业员工的技能培训。一方面，我校教师可以到企业指导学生实习实训，另一方面也可到企业在实际加工环境中学习实践技能，为建设“双师型”、“多师型”教师队伍奠定坚实的基础。另一方面，企业管理和技术人员也可到我校深入系统地学习理论知识，以便更好地应用于实践。同时我校可积极探索与高等职业院校联合办学的路子，共同开设面向企业、行业的多个专业的专科、本科学历教育，努力为企业员工进修学习提高学历层次提供便利条件。 4、完善以“校企融合”为特征的管理体系 为进一步加强学生思想政治教育、综合素质培养和日常管理工作，建议双方选派“政治强、业务精、纪律严、作风正”的优秀人员来参与“订单式”班级的教育和管理。理论教学期间由学校负责实施管理，实习期间由校方和企业共同管理，形成校企双方齐抓共管的管理格局。 5．校园文化与企业文化相交融，加强学生综合职业素养培养 我校根据企业对基层骨干人才的特殊要求，全面实施订单生素质教育工程，加强多形式、多渠道的思想政治教育和综合素质培养，将企业文化教育融入学校入学教育、就业教育、毕业教育全过程。对订单培养的学生，我校除开展丰富多彩的校园文化活动外，还将开展融合企业文化的活动，如演讲比赛、操作技能竞赛、安全上岗工作知识竞赛等活动，培养学生吃苦耐劳、勤奋进取的职业素养，提升职业道德、科学文化等综合素质，实现“育人”与“用人”的零距离，为上岗工作打下良好的基础。 二、校企共同实施订单培养的具体操作过程与方法 1．订单培养专业、班型及组建原则 拟定专业：酒店服务与管理；会计电算化；市场营销、电子商务；电子技术应用等； 班级与人数：初定每班50－80人； 班级设专职班主任一名。校企双方共同实施管理。 “订单班”本着学生自愿和择优选拔的原则，在组班前将订单培养的相关教育理念、实施方案和企业的基本情况及人才需求情况介绍给学生，带领学生到企业参观、体验未来工作环境和岗位，激励学生珍惜在校学习的机会，为将来成功就业打下良好的基础。 订单班招生人数及男女比例由企业与学校共同商定，招生工作由学校负责，保证完成订单