2014.7.26鲁顺杰修改病句.doc

教师:陈勤 学生:鲁顺杰 日期:2014/7/26 时段:10:00-12:00 一、授课目的与考点分析： 授课目的:掌握病句的类型、修改符号、修改方法，阅读理解的相关知识。 考点分析: 修改病句、近反义词、词语积累、关联词等。 二、授课内容 病句类型及修改方法 修改病句的重点和难点是寻找病因，首先要查出病因，才能对症下药。 一、病句常见的病因有： (1)、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 (2)、用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 (3)、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 (4)、重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 (5)、不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 例：造纸是中国的四大发明。 (6)、前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 (7)、分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 (8)、关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。 例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 二、改病句的三个步骤： 　　①读句子、理句意 　　②查排审、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧） 　　三、修改病句原则： 修改病句原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。 四、修改符号及例题如下： 五、实战演练： （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 （8）《繁星》的作者是巴金写的。 （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 （1）我们开会通过并讨论了他的建议。 (1)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。 (1)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。 (1)下午，全校师生和少先队员去参观画展。 (1)我估计他今天一定不会来参加会议了。 (1)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。 (1)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。 ()菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。 ()经过教育，我明确了学习目的和学习态度。 ()王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。 ()我们大摇大摆地走在山间小道上。 我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。 带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。 雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈起来!它多美啊，qīng yíng( )、飘逸、纯洁，让人ài bù shì shǒu（ ）。 女儿伸开手掌盛雪，但她马上发现，我们的手掌可以接住雪花，但转眼雪花就消失得wú yǐng wú zōng( )了。 但女儿并没有收拢她的手掌，依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。女儿的话深深触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。 我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地。在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。 女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生孩子的话：（ ）有一天她离开了人世，她的魂魄（ ）会萦绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花…… 每当女儿问我她的妈妈在哪里时，我就对她说：“你