教育心理学课程教学大纲教学.doc

《教育心理学》课程教学大纲 一、《教育心理学》课程说明 课程代码课程英文名称：Educational Psychology 开课对象：师范心理专业 课程性质： 教育心理学是心理学学科的一门分支学科，属于专业教育课。本课程的目的在于运用心理学的有关理论和方法进一步研究学校教育中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。它的前导课程是教育学、心理学。 教学目的 通过教育心理学的教学，使学生了解和掌握教育心理学的基本理论，培养学生运用教育心理学知识解决教育实践中出现问题的能力，为其学好学习心理学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。 教学内容 本课程主要包括德育心理、学习心理、问题解决与创造力培养、教学设计、学生的心理差异与因材施教、教学交往与课堂互动、教师心理等几个部分。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。习题课是重要的教学环节，教师必须予以重视。 教学时数 教学时数：54学时 学分数：3学分 学时数具体分配 教学内容 讲授 实践 合计 《教育心理学》绪论 2 2 第一章 德育心理 6 6 第二章 学习心理 10 10 第三章 问题解决与创造力培养 5 5 第四章 教学设计 5 5 第五章 学生的心理差异与因材施教 6 6 第六章 教学交往与课堂互动 5 5 第七章 教学环境 5 5 第八章 教师心理 10 10 合计 54 54 教学方式 以课堂讲授为主要形式的课堂教学。 考核方式和成绩记载说明 考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40%，期末成绩占60%。 二、讲授大纲与各章的基本要求 德育心理 教学要点： 通过本章的教学使学生了解中外主要的德育心理理论，掌握品德、品德态度等概念，形成纠正学生过错行为的能力。 掌握外国主要德育心理的研究成果。 掌握品德、品德态度的概念。 理解品德与品德态度之间的关系。 掌握学生过错行为的原因和纠正。 教学时数：6 学时 教学内容： 德育心理概述 一、国传统的德育心理思想 二、国外德育心理研究 三、国内的研究 品德及品德态度的形成与改变 一、品德与品德态度的概念 二、品德态度的形成与改变 三、过错行为和不良品德的转化和纠正 考核要求： 德育心理概述 1 皮亚洲杰儿童道德发展的阶段论（识记） 1．2 柯尔伯格的道德发展理论（识记） 2、品德及品德态度的形成与改变 1 品德与品德态度的概念（识记） 2．2 品德与品德态度的关系（领会） 2．3 品德态度的形成与改变（领会） 2．4 过错行为和不良品德的转化和纠正（应用） 学习心理 教学要点： 通过本章的教学使学生了解国内外的有关学习思想，掌握学习动机、知识掌握、技能的形成的基本理论，形成运用这些基本理论解决学习中问题的能力。 了解国内外的有关学习思想。 掌握学习动机的基本理论。 掌握知识掌握的基本理论。 掌握技能的形成的基本理论。 教学时数： 10学时 教学内容： 第一节 我国古代的学习心理思想 一、对学习的认识 二、对学习过程的认识 三、对非智力因素的认识 第二节 国外的学习理论 一、行为主义的学习理论 二、认知派的学习理论 三、人本主义的学习理论 四、建构主义的学习理论 第三节 学习动机 学习与动机 学习动机 学习动机的激发 学习动机的培养 第四节 知识的掌握 一、概述 二、知识的获得 三、知识的保持 四、知识的迁移与运用 第五节 技能的形成 概述 动作技能的形成 智力技能的形成 考核要求： 1、我国古代的学习心理思想 1．1 对学习的认识（领会） 1．2 对学习过程的认识（领会） 1．3 对非智力因素的认识（领会） 2、国外的学习理论 1行为主义的学习理论（领会） 2．2 认知派的学习理论（领会） 2．3 人本主义的学习理论（领会） 2．4 建构主义的学习理论（领会） 3、学习动机 3．1 学习与动机（领会） 3．2 学习动机（识记） 3 学习动机的激发（应用） 3．4 学习动机的培养（应用） 4、知识的掌握 1概述（领会） 4．2 知识的获得（识记） 4．3 知识的保持（应用） 4．4 知识的迁移与运用（应用） 技能的形成 5．1 概述（领会） 5．2 动作技能的形成（应用） 5．3 智力技能的形成（应用） 第三章 问题解决与创造力培养 教学要点： 通过本章的教学使学生了解问题解决与创造力的含义及问题解决与创造力的关系，掌握问题解决的思维策略，使学生形成培养问题解决与创造力的能力。 1、掌握问题解决和与创造力的基本含义。 理解问题解决与创造力的关系。 掌握问题解决的思维策略。 明确影响问题解决的因素。 了解问题解决与创造力的关系。 掌握问题解决能力和创造力的培养。