第5册教案第六单元多位数乘一位数.doc

第六单元 多位数乘一位数 单元教学目标： 1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位数积不满十）。 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 第 一 课 时 教学内容：整十、整百、整千数乘一位数。 教学目标：1、使学生能够口算整十、整百、整千数一位数。 2、发现、得出整十、整百、整千的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解。 教学重点：能口算整十、整百、整千数乘一位数。 教学难点：能发现整十、整百、整千数乘一位数的规律。 教学过程： 一、情境导入。 出示课本主题图。 这是哪儿。你去过吗？（游乐场） 从图上，你得到了哪些信息？ 名称 价格（每人每次） 1、旋转木马 2元 2、碰碰车 3元 3、激流勇进 6元 4、等月火箭 8元 5、过山车 10元 你能提出用乘法计算的问题吗？（自由发言） 二、探究学习。 计算10乘几的问题。 （1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 2×9=18（元） （2）坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ 2×10=20（元） 你是怎样想的？ ★9个2的和是18，再加上一个2是20。 ★10个2相加是20。 ★2个十是20，所以2×10=20 （3）试一试： 10×5 8×10 说说你是怎样想的。 计算20乘几的问题。 （1）坐碰碰车每人3元。20人要多少钱？ 20×30＝60（元） 你是怎样想的？ ★3个20相加是60。 ★10个3是30，20个3是60。 　　　　　　　　★2×3＝6，所以20×3＝60。 （2）试一试： 40×2 3×90 说说你是怎样想的。 三、巩固练习。 3×4 2×7 6×8 30×4 20×7 6×80 300×4 200×7 6×800 3000×4 2000×7 6×8000 算一算。 在计算过程中，你发现了什么？ 总结：把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在 积的末尾添上几个0。 第 二 课 时 教学内容：乘法的估算。 教学目标：1、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 2、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。 教学重点：能够结合具体情境进行估算。 教学难点：说明估算的思路。 教学过程： 一、提出问题。 创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 （1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。 （2）百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 （3）电影院售票处，日场一场电影票15元，夜场一场电影票20元。 （4）小袋鼠跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 （5）文具店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。 2、出示课本P 70 例2主题图：三年级一班29个同学去参观航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带了250元钱去，够吗？ 二、尝试解决。 教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎样知道我们猜得对不对？看看小精灵是怎么说的？ 怎么才知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法了解决这个问题？ 启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 因为8×30＝240，所以8×29的积比较接近240，我们可以列成算式是8×29≈240，再由小精灵介绍约等号约等号。 师：可见带250元够买门票了。 三、拓展引申。 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 组织学生小组讨论，然后交流，说明各应看成几百或几十，说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。 四、巩固练习。 完成课本P70 “做一做”中的4道题，先由学生独立计算，然后集体订正答案，结合订正答案的过程，让学生说一说估算的过程。 用上课开始时呈现的几个问题情境和学生闷提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 请学生举出几个日常生活中估算的例子。 五