猫(郑振铎).pptx

可 怜 的 猫;活 泼 有 趣;更 活 泼 更 有趣;凶 恶 的 黑 猫;猫;第一课时;走近作者;简介创作背景;积累字词;整体感知;梳理结构; 2、文章围绕养猫的经历写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？课文是按什么顺序把三个故事组织起来的？都是按照什么结构写的？;合作探究; （2）、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？;课堂小结;布置作业;第二课时;合作探究; （2）、画出文段中表现家里的人对猫的态度的词句，体会家里人对它的感情。; （4）、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？ ;课堂小结;第三课时;合作探究; 2、学生自由诵读第17—29段，思考下列问题。; 案发现场情况： _____ _ 犯罪嫌疑人：___________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： ①、案发前的表现： ________________ _____ ②、案发后的表现：______________ ________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： __ _____________ 芙蓉鸟被吃的真相是：________ __ _ 案件定性： 案件反思：; 3、学生齐读第30一34段，思考下列问题。; （3）、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？; （4）、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？; 4、学生速读全文，思考下列问题。; （2）、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？; ①、对于作品中的“我”妄下断语，打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。;;第三只猫;议一议;课堂总结; 让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护！;拓展延伸; 3、请你以作者的口吻，为第一只??猫写一则悼词，或者为第二只猫写一封书信；或者为第三只猫写一段哀悼性的文字，以表达 “我”的忏悔之情。