《中国近现代史纲要》创新教学模式的几点思考.pdfVIP

大教喻料2007 年”月号下旬刊 《中 国近 现 代 史 纲 要 》创 新 教 学模 式 的几 点 思 考 毛 圣泰 ( 南方 医科大学 思想政治理论课教学部 ，广东 广州 5 105 巧) 摘 要: 《中国近现代 史纲要》是06 级本科 生开设 拥 护 共产 党领 导和接 受 马克思 主 义 指导 的 自觉 性 。 的新课 程 。作 为一 门新 的课程体 系，在教 学 中，一是 要 3 .理 论 性 与 现 实性 结 合 紧密结合 中国近现代 的历 史实际，通过对有关历 史进 本课 程 是大学 生 必修 的公 共 思 想政 治 理 论 课 ，而 程 、事件和人 物 的分析 ，提 高大学生运用科学的历 史观 不是历史系本科生 的专业课 ，因此 ，在进行本 课程教学 和方法论分析 历 史 问题 、辫别历 史是非 的能力 。二 是要 时 ，应 当注意结合近现代历 史 的发展 ，着力 阐明近现代 重视付教 学方法 的研 究 ，用新 的思路 、新 的手段 ，让 《纲 中国历史的发展规律 ，总结这个时期历史 的基本经验 ， 要 》这 门课成 为对大学生最有吸 引力的一 门课程 。 也就是说 ，要注意加强它的理论性 。与此 同时 ，在论述 中 关 键 词 : 近 现 代 史教 学 指 导 思想 教 学 方 法 国近现代 史的基本 问题 时 ，还要注意联 系社 会上流行 的 有 关思潮 ，联 系大学生经常关注或感到 困惑 的重大 问 一 、把握教学的基本指导思想 题 ，有针对性地说 明有关 的历史情况 ，着重从 正面讲清 ( 中国近现代史纲要》课程 主要讲授 中国近代 以来 有关 的道理 ，起到释疑 、解惑 、明理 的作用川。 为 了使本 抵御外来侵 略 、争取 民族独立 、推 翻反动统治 、实现人 课 程 的教学 内容较为 丰满 ，具有较 强 的说 服 力 ，还要 注 民解 放 的历 史 ，帮助学生 了解 国史 、国情 ，深刻领会 历 意 以下 几个方 面 : 以世界历 史 的眼光 审视 中国近 现代 史和人 民怎样选择 了马克思主义 ，怎样选择 了中国共 史 ，注意联 系时代 特征 、国际格局 和世 界大 势论说 中国 产党 ，怎样选 择 了社会 主义道路 。 问题 ; 除政治史外 ，加强对各个 时期经济 、文化发展情况 1. “一 个主题 ”贯 穿始 终 的反 映;进一步通过 比较研 究 ，来说 明与 “三个选择 ”有 鸦 片战争后 ，中国成为半殖 民地半封建 国家 。中华 关 的 问题 ;全 面地 、实事求是地 阐述有关历史 。 民族 面对着两 大历 史任 务 : 一个 是求得 民族独立 和人 二 、讲求实效性的教学方法 民解放 ; 一个 是实现 国家 繁荣富强和人 民共 同富裕 。前 1.创设历 史情境 ，发掘教材 的情 感 因素 ，调 动学生 一任务是 为后 一任务扫清障碍 ，创造必要 的前提 。为实 的情 感 参与和情 感体验 现 “民族 独 立 和 人 民解 放 ”与 “国家繁荣 富强 和 人 民共 结合教材 内容 ，因地制 宜 ，选好 情感 交往 的突破 同富裕 ”两大历 史任务而斗争 ，这就是 中国近现代历史 口，对师生间的情感交往能起到积极促进作用 。如 《中 的主题 。中国的近现代史 ，就其本质和主流来说 ，就是 国近现代史纲要》中的 “鸦片战争 ”，笔者改变传 统 的教 仁人 志 士和人 民群众 为救亡 图存而英 勇奋斗 、艰 苦探 师讲授为主 的作法 ，在课 前布置学生预 习 ，分 组查找 资 索的历史 ; 尤其是全 国各族人 民在 中国共产党 的领导 料 、合作探讨