《完全平方公式》说课.pdfVIP

课堂案例 《完 全 平 方 公 式 》说 课 O 宋 辉( 贵阳第十四中学) 1. 教材结构、地位和作用 3. 1 知识 目标 经历探索完全平方公式的过程，正确 完全平方公式教学时数 的安排为2 课时，它涉及公 认识公式中的a 与b ，了解公式的几何背景。会推导完 式的推异、应用教学两大部分，其重点是公式的推学教 全平方公式，并能运用公式进行简单计算 。 学与公式的迁移运用 。学生在 己有七年级上册所学的 3. 2 能力 目标 以培养学生兰大能力为基点，注重培 数 的运算、字母表示数、合并 同类项、去括号等知识基础 养学生获取数学知识的能力，数学交流表达 的能力，初 下，在前一节课 “平方差公式 ”的固定模式下，继续学习 步感受数学美的能力，知识间纵横迁移 的视角转换能 “完全平方公式 ”，除了对公式进行理解、识记，还应该 力，自主学 习的内在发展能力。 在公式之间的联系、拓展方而寻求 新意，包括结构认 3.2 个性品质 目标 通过感受数学美激发学生热爱 识、跨度联系和角度转换等要素。学生从解题观察、思 科学勇于探索的箱神，通过 自主学习的发展体验获取数 维教育、方法启迪、美学感受等方面可寻求到优化思维 学知识的感受，培养学生A 于创新，多方位 审视Inl 题 的 结构的恰当生长点，而.IF]_x寸八年级的 “因式分解 ”这一 创造技巧，通过知识的纵横迁移感受数学 的系统特征、 章起到 了重要 的铺垫作用 。从教师的角度讲，我们都知 辩证特征、开放特征 。 道完全平方公式是七年级整式乘法运算中重要公式之 4 . 教学模式的选择与学习方法的指导 一，它与平方差公式构成了七年级整式乘法公式的姊妹 没有学生参与的教学是不成功的教学 。教师为了 篇，对一八年级的 《因式分解 》章节有着重要影响。这 充分调动主体参.与，必须在为学生提供必要的背景知识 个公式的教学蕴含着半富的数学思维方法和 出色的解 的前提下，与学生一起探索。给学生设计解题场崇，提 题技巧，只要教师善于捕捉教学中思维发展的生长点， 出一些富有思维价值且合乎学生认识实际的问题，使学 不仅能使之成为发展学生的以创新能力和探索精神为 生善于从 “教”与 “学”中通过个体反省与思维结构调 核心的有效载体，也是培养学生 良好个性心理品质，发 整，寻求解题过程 的变式发展 ，积极反思将知识纳入认 展逻辑思维能力的重要 内容 。另一方面 ，只有探索创新 知。通过师生互动交流、学生群体互动交流，教给学生 的教学改革才能锤炼 出具有创新意识 的学生，教师才能 学生学习数学的切实方法 。经验表 明，教师如果只灌疏 在创新 的教学设计 中获得进步 。 书本上的一种解题方法，不利于调动学生积极思考和建 2 . 教学重点、难点、关键 构知识 ，所 以我主张学生各抒 己见、一题多解 ，给学生一 这节课的重点是完全平方公式推导基础上的拓展 个 民主的探索过程, 最后归纳、总结、认 同一个最好 的解 应用，教给学生获取数学知识的概念、方法、视角。 题方法。使学生从 “要我学”转变成 “我要学”。 难点是在认识完全平方公式 。,b 既可表示数，又可 教〔学方法 〕情境法、探究法、演示法、讨论法 表示整式的基础上，能正确应用公式解决问题，并能和 情境法，创设情境来激发学生的学习兴趣 ，休会本 前一节课 平方差公式”进行融会贯通。 节课 的重要性: 关键是通过前一节课两个整式 a 十b 一与a 一b 之积