用量子模型评价学生学习状态.pdfVIP

2005 年 12 月 湛江师范学院学报 Dec , 2005 　　第 26 卷 第 6 期 JOURNAL OF ZHANJ IAN G NORMAL COLL EGE Vol 26 　No 6 用量子模型评价学生的学习状态 1 2 刘晓莹 ,赵鹏飞 ( 1. 湛江师范学院 信息科技学院 ,广东 湛江 524048 ; 2 . 清远职业技术学院 ,广东 清远 511500) 摘 　要 :将量子纠缠态引入教育研究中 ,用以描述学生的智力状态 ,并建立智力的量子模型 , 以 评价学生的学习状态. 用此方法对学生的学习状态进行测量和评价 ,其结论与任课教师评价的结果 基本相符. 关键词 :量子纠缠态 ;智力状态 ;量子模型 ;学习状态 ( ) 中图分类号 : G40 - 058. 1 　　文献标识码 :A 　 文章编号 :1006 - 4702 2005 06 - 0040 - 05 0 　引　言 素质教育是主体教育观的体现[ 1] ,其实质就是要尊重学生 、重视个别差异 、体现学生的主体 地位 ,促进学生和谐发展. 随着素质教育改革深入和新的课程教学改革的实施 ,当前的评价理念 更加注重对学生的关注和关怀 ,评价的方式更多地是注重学生的学习过程 ,关注学生的学习状 态. 学生的学习状态反映学生个体在学习过程中所处的状况 ,它包括学生在学习中所表现出来的 智力 、情绪等状况 ,它是在非智力因素的影响下由智力状态决定的. 当前对学生学习状态的评价多从定性的角度入手 ,而量化的方法却未见突破. 虽然我们在对 学生学习的评价中常用到统计分析法和模糊综合评价法[ 1-5 ] ,但数理统计分析方法是对有正态分 布的数据及事物间的线性关系加以处理和分析的 ,而模糊评价方法虽然能对外延模糊的因素及 其影响程度进行综合的定量分析与评价 ,但它却是以牺牲因素间的相互关系 、假设因素的独立性 为代价的. 随着对量子力学最新进展的了解 ,我们发现量子纠缠态所描述的现象与多个因素影响 的智力状态有着相似之处. 量子纠缠态是存在于多子系统的量子系统中的一种奇妙现象 ,它描述 了子系统间的不可分离的特性[6 ] ,它指出如果两个子系统在某个时刻有过相互作用 ,那么在这一 时刻以后 ,即使它们相距任意远的距离 ,也会出现一种非经典的量子关联即纠缠现象 ,这与由个 体先天素质和后天获得的认知能力决定的智力状态极为相似. 我们知道任何教育现象的存在状 态都具有一定的量的特征 ,且其自身的存在状态又具有不确定性和模糊性[7 ] ,这与量子理论的模 糊性和不确定性[8- 10 ] 又有着某种相似性 ,本文试将量子纠缠态的研究和描述方法引入教育研究 收稿 日期 :2005 - 09 - 17 ( ) 基金项 目:湛江师范学院重点科研项 目 L0406 ( ) 作者简介 :刘晓莹 1973 - ,女 ,新疆伊犁人 ,湛江师范学院讲师 ,从事理论物理与教学研究. 第 6 期 　　　　　　　　刘晓莹等 :用量子模型评价学生的学习状态 4 1 中 ,用以描述学生的智力状态 ,建立智力的量子模型 ,并用于评价学生的学习状态. 在本研究中对 某校高一年级学生取样并进行了评价 ,其结果与其班主任 、任课教师的观察与评价基本相符. 1 　量子模型的建立 本研究是依托学生的智力状态来评价其学习状态的,故只有对学生的智力状态做出恰当的 描述 ,才能客观的评价学生的学习状态. 当前关于智力的研究和学说很多 ,对决定智力的因素也 有不同的界定 ,鉴于本研究所引用量子方法的前沿性和智力状况的复杂性 ,我们只讨论由个体先